做一个有梦想的班主任ppt课件.ppt

做一个有梦想的班主任*职校学生人格发展存在的问题:学习基础不良,无心向学;以个人为中心;意志品质薄弱,自我调控能力差;追求不良刺激;不良价值观,如错误的交友观念、婚恋观念;无理想、无责任化;……*美国心理学家吉诺特:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。”教育专家(WER)威尔:我们留给孩子们的世界,取决于我们留给世界的孩子。*一个人的一生应该是这样度过的:当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”奥斯特洛夫斯基:为学生的健康成长而奋斗终身!——李丹*苏格拉底:世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。保罗·科尔贺,《牧羊少年奇幻之旅》:没有一颗心会因为追求梦想而受伤,当你真心想要某样东西时,整个宇宙都会联合起来帮你完成。苏霍姆林斯基:人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。*怀揣梦想风雨无惧*《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》沟通者引导者指导者指导班集体建设引导学生健康成长沟通学校、家庭、社区组织班级工作组织者*班主任专业能力结构教师专业能力沟通交流能力组织管理能力班级文化建设的能力自我规划能力与他人合作研究能力独立研究能力终身学习能力了解学生能力基础性能力发展性能力拓展性能力北京教育学院迟希新教授*基础性能力:一、了解学生整体,同样了解学生个体如:《班级学生兴趣爱好特长表》《班级学生生日周期安排表》《班级学生家庭信息表》《班级特殊学生表》(单亲、特困、无毕业证书……)《班级学生发展奖惩表》*基础性能力:二、与学生、家长沟通交流与学生交流:选择学生喜欢的方式如:短消息、QQ、微博、飞信……与家长交流:选择家长接受的方式如:书信、电访、家访、面谈……*