zcs教学设计第一课时.doc

zcs教学设计第一课时.doc:..课 题zcs 第1课时授课时间:年月曰教学目标1•学会“Z、c、S”,读准音,认清形,正确书写。学会z、c、S与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。2•学会“zi、ci、si”3个整体认读音节,会读它们的四声。教学重难点学会读写z、c、s与zi、ci、、探究法、教学具的选择与准备课件:教学挂图,拼音卡片教学过程备注一、创设情境,导入新课1•教师逐个出示字母卡片,引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)2•创设情境,引出新课:今天,是拼音宝宝小i的生FI,我们一起为小i唱《生FI歌》好吗?(课件出示:卡通的韵母i,而前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生H会,大家愿意帮忙吗?、c、s的拼音卡片,揭示教学内容:这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们Z前我们先来认识一下它们。二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zio1•过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!2•学习声母z。(1)课件出示文中的插图。引导学生观察,这是什么地方?谁在做什么?(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母Z。学生试读。(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读昔。(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。(6)引导学生展开想彖,联系插图,想办法记住声母z的样子。(7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生H会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。⑵教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。)(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4),指名领读。4•指导书写声母z。(1)过渡:跳了这么久的舞,声母Z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?生(预设):四线格。(2)引导学生观察刁在四线格中的位置,教师范写,学生书空。(3)学生在书上描红。(4)在四线格屮书写。,学习声母c及整体认读音节ci。1•过渡:我们己经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?2•学习c的发音。(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?⑵教师讲解发音要领:把“刺狷”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。(3)教师范读c,学生观察教师口形。(4)学牛自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。3•记住声母c的形。(1)引导学生想办法记住声母C的样子。(2)引导学生编儿歌:,