zcs教学设计第一课时.doc

zcs( 第一课时) 目标确定的依据: 1 、课程标准相关要求(1)学会汉语拼音。能读准声母韵母,声调和整体认读音节。能正确拼读音节, 正确书写声母,韵母和音节。(2)努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。(3)养成留心观察周围事物的好习惯,丰富自己的见闻和感受。 2、教材分析本课包括四部分内容。第一部分是刺猬学字母教学情境图及 z、c、s的写法; 第二部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声, 每个声母配有一幅图;(第一幅图是一个小女孩拿着数字 2,“字”提示 z、zi的音,小女孩写的 2提示 z的形。第二幅图用仙人掌上的“刺”提示 c、ci的音, 仙人掌的形状提示 c的形。第三幅图丝瓜藤上接着丝瓜,丝瓜的“丝”提示 s、 si 的音,丝瓜的瓜蔓提示 s 的字形。)第三部分是声母 z、c、s 和单韵母ɑ、u 的拼音练习以及看图拼音节词“cūx씓zǔfù”;第四部配有情境图的音节词 zāc āsǎ。3 、学情分析教材的安排形象、生动,利于儿童接受,便于记忆。本课应围绕认识 zcs 的认识和书写这个重点,和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平,在自主学习的基础上,根据他们的个别差异进行有重点的有针对性的学习。教学目标: 1、通过观察图画,跟读等方式,能学会 Z、C、S三个声母,读准音,认清形, 通过教师范写,学生书空、描红等方式能正确书写 Z、C、S三个声母。 2、通过观察比较等方式能准确认读整体认读音节 zi、ci、si,并能正确拼读四声。 3、通过教师发音比较,学生自己思考观察等能正确区分 Z、C、S和zi、ci、si 的发音和书写不同。一、复习旧知师:小朋友,我们在拼音王国里认识了好多新朋友, 你们都学了哪些声母? 生: ~~~ 师:今天我们还要认识一些新的朋友,快来和他们打个招呼吧! 二、新课导入 1、初步认识 Z、C、S师:瞧!还有三个新的拼音宝宝在等着我们去跟它们交朋友呢。有哪个小朋友已经认识它们了? 学生个别回答(奖励)师:今天我们就来认识这三个拼音朋友。师:你知道这三个拼音宝宝是属于拼音王国哪个乐园吗? 学生个别回答:声母 3、认识 Z师:现在让我们来仔细地记住它们。课件出示:小女孩写字图师:你能用“谁干什么”说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励)师:写字的“字”读成第一声,读得轻一些,短一些就是 Z的发音。学生个别读(读得又轻又短,奖励) 师:你能编一个小口诀来记住 Z吗? 学生个别回答(奖励)全班一起说 4、认识 C课件出示:小刺猬师:你能用“这是什么? ”来说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励)师:仙人掌上长满了刺,“刺”读成第一声,读得轻一些,短一些就是 C的发音。学生个别读(读得又轻又短,奖励) 师:你能编一个小口诀来记住 C吗? 学生个别回答(奖励)生:c, c 。全班一起说 5、认识 S课件出示:蚕宝宝吐丝师:你能用“谁干什么”来说说这幅图画吗? 学生个别回答(奖励)师:吐丝的“丝”读成第一声,读得轻一些,短一些就是 S的发音。①教师出示卡片,示范,学生跟读②学生个别读(读得又轻又短,奖励) ③全班读师:你能编一个小口诀来记住 S吗? 学生个别回答(奖励)小虫弯弯 sss 全班一起说师:小朋友,你们有没有发现,你在读 zcs 的时候上下两排的牙齿是对齐的?气