窗课堂实录.doc

《窗》教学实录师:同学们,今天我们一起学习澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》。大家预习过了?下面请大家把课文再放声朗读一遍,进一步熟悉课文。(生读课文)师:哪位同学愿意说说这个故事,可以用一句话概括故事内容,也可以说一段话,说清故事的来龙去脉。(生1按照原文思路说故事。)师:这位同学把故事的大概内容说明白了,同学听了以后,是否感觉还有什么情节需要补充上去呢?生2:靠窗病人描述的窗外美景需要说一说。这内容与结尾形成鲜明的对比。生3:要把靠窗病人病情发作的痛苦说得清楚一些。师:这些内容的确很重要,似乎都不能省去。老师课前也尝试着说故事,可是无论怎么说,概括也好,说一段话也好,就像听刚才这位同学说故事一样,都似乎缺少了点什么。(同学颔首,表示赞同)你说说缺少了点什么?生4:缺少了原文的那种震撼力。师:君子所见略同。你在读完课文后,你觉得文章的哪一部分让你觉得特别震撼?生4:课文的结尾,让我觉得太意外了。靠窗病人把窗外的景色描写得那么美,可是不靠窗病人看见的却是一堵光秃秃的墙。师:其他同学的感觉呢?是的。本文的结尾的确让人深感意外。这是小小说的一种结尾方式,叫做欧亨利式结尾。PPT显示:“欧·亨利式”结尾通常是指短篇小说大师们善于戏剧性地设计情节,埋下伏笔,作好铺垫,勾勒矛盾,最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,使读者感到豁然开朗,柳暗花明,既在意料之外,又在情理之中,不禁拍案称奇,从而造成独特的艺术魅力。美国小说家欧·亨利以擅长结尾闻名遐迩,美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”,后来成为世界文学的一种结尾方式。师:请一位读一下。同学们注意一些关键词。(一生读)师:情节,伏笔、铺垫、陡转。大家注意红色的8个字。记下来:“欧亨利式”结尾,意料之外,情理之中。谁能说说,这个意外在情理之中吗?作者在结尾解开这个扣子,那么作者扣子设在哪里呢?谁发现了呢?(生翻看原文,困惑,摇头)师:这个故事发生哪里?对,在一家医院的病房里。怎样的一个病房呢?大家一起读。生读:这间病房十分窄小,仅能容下两张病床。病房有一扇门好一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外界。师:窗户很常见啊,它的功能是什么?对了,通风透气,还能看到外面。这一段话的最后一句不是废话吗?哦,哪一个词语很模糊?生5:外界。师:作者没有说窗外到底是什么?是一堵墙就成为一种可能。师:同学们还能说说,情节上除了这里,还有哪些地方让你感觉意外的呢?生6:当靠窗病人病情发作,最终死了,而那位不靠窗病人却纹丝不动,无动于衷。病友曾经给他带来那么多的享受,他却见死不救,太意外了。生7:医生把靠窗病人的尸体抬出去,丝毫没有大惊小怪。让人意外。师:人都死了,却不足为奇。为什么呢?谁能猜想一下。生8:医生见死人见多了。师:职业习惯。有道理。还有呢?生9:靠窗病人的病情太重了,他的死是医生意料之中的。师:这样解读,似乎更符合文意。还有让你觉得意外的吗?生10:当不靠窗病人还沉浸在靠窗病人给他描述板球赛的时候,突然产生了嫉妒心。这让我意外。人家对你那么好,还嫉妒人家。师:小说的结尾让我们震撼,觉得意外。大家刚才读到的意外,不断地推动着情节的发展。我们看到那堵光秃秃的墙而震撼,想想还有谁和我们的感觉是一样的,甚至更加地震惊?生11:不靠窗病人。师:他心想的窗外应该是怎样的呢?生11:应该像是靠窗病人