“以情动人”.doc

“以情动人”——浅谈小学生的情感教育宜兴市洑东小学214221戴轩【摘要】教学是一门艺术,而情感是这门艺术的核心。试看我国当代的教学艺术家们所创造的成果:于漪的“情趣教学”,李吉林的“情境教学”,刘映辉的“情理教学”,它们无不强调一个“情”字,无不注重让学生在教学过程中获得情感体验,唤起情感共鸣,促进思维共振。【关键词】情感体验、情感教育、情感态度价值观语文是一门最具有人文特性的基础学科,“文章不是无情物”,语文在情感教育上具有得天独厚的条件。现代教学论认为:“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”所以,情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。新课程标准多有提及:“语文学习具有重情感体验和感悟的特点。因此注重情感体验,进行探究性学习是语文教学的灵魂。情感教育由来以久,作为教育的一部分,它对于人的全面发展起着重要作用,离开情感的教育,是失败的教育。它是隐形的教育,是一种内在的教育,无法量化,操作上随意性大,相对于知识教育也具有一定的难度。于是,在以升学为目的的应试教育中,情感教育并没有得到高度的重视,而且往往被教育者们所忽视。“心有所思,情有所感,而后有所撰作”(叶圣陶语),文章是作者情动于中,溢于言表的产物。如果不能领会文章的感情,就不能真正读懂了文章,因此,在语文教学中,语言训练不能也不应离开情感体验。”刘勰在《文心雕龙》里就这么说过:“登山则情满于山,观海则情溢于海。”白居易说:“感人心者,莫先乎情。”情动而辞发,情动而理易明。语文教学正是要引导学生披文而知道,披文以入情。那么,教师如何结合语文这一个载体,对学生动之以情,晓之以理,以情动人,以理服人,从而使学生在教师鲜明的道德情感的激发下,体会到高尚的道德情感对每个人一生的重要性以及从内心深处认识到培养良好道德情感的重要性,从而培养学生高尚的道德情操和健全的人格。一、激情课堂情课堂是语文课堂教学调动学生情感的关键。语文课堂教学的“情”,应该是“教情、学情、文情”三情的统一。要做到三情统一,教师必须做到贮情于胸,并用激情导入,进而引导学生入境体验,最后融情于理。在这个过程中,教师自己要有满腔热情,并把自己的热情化作一种强大的感召力,然后充分利用这种强大的感召力去感染学生,因为“感染更富有艺术性,更富有人情味,更符合心理学的规律”激情课堂可以用如下方法尝试:(一)、情感共鸣法情感共鸣法就是通过帮助学生唤醒潜藏的、释放或找回已有的内心体验,从而产生强烈的情感共鸣的方法。比如我们每一个人从小到大都会享受到母亲拳拳涓涓的无私的爱,但是我们往往很少会真正体会到母爱的无私与伟大。在引导学生阅读史铁生的《秋天的怀念》时,就带着和作者一样的对母亲深深的爱,开始了我对这篇文章的深情的朗读,随着泪水模糊了我的双眼,我的学生们也都红了眼睛,有的女同学开始流下了眼泪。我们还拓展阅读了《我与地坛》一文。接着我举例谈了现实生活中我母亲对我无私的关怀和爱护,然后结合课文让同学们找出文章中哪些段落是描写作者母亲对他无私关怀和爱的,讨论“你认为她是怎样的一个母亲?”“作者是在怎样的母爱感召下决定要坚强地面对困难,承受苦难,坚韧地活下去的?”等问题。再进行说话训练,题目定为:“我和我的母亲”。随着同学们回忆起从小到大母亲对自己爱的点点滴滴和默默的关怀,很多同学边流泪边叙述,课堂气氛达到高潮,同学们平