六年级下册数学教案-1.4生活中的负数：用正负数表示事物的变化 ▏冀教版.doc

正、负数表示的变化一、课前系统部分 (一)课标分析 引入负数,将数的范围扩充到有理数,是解决实际问题的需要,也是为了解决数学内部的运算、解方程等问题的需要。本课内容是本章后续的有理数的相关概念及运算的基础。(二)教材分析 通过实例引入正数与负数,既能让学生感受负数与现实生活的紧密联系,体会引入负数的必要性,又有助于学生了解正数和负数的意义,从而学会用正数、负数去刻画现实中具有相反意义的量。在刻画现实问题时,通常将上升/增加/盈利等确定为正,相应地将下降/减少/亏欠等确定为负。基于以上分析,确定本节课的教学重点为:感受引入负数的必要性;能用正数和负数表示具有相反意义的量。(三)学生分析 通过课堂上学生的表达,学生夯实了负数的认识以后,开始学习本节课的内容。打开课件,活泼的情景切入本课知识点,循序渐进推进,用典型例题展现知识点。在学习的过程中,激发学生克服困难的斗志,让学生体验到数学解决实际问题的价值。(四)教学目标 :掌握正、负数在生活中的应用;过程与方法:情景引入切入点,典型例题展现知识点;情感态度与价值观:能用比较方便的方法表达生活中的数学问题。 重点:正、负数可以表示意义相反的数量;难点:在实际问题中,如何用正、负数表示变化。(五)教学策略 本课的知识点重在“如何用正、负数在实际问题中表达”,弱化了“正、负数的计算”,基于这样的理念通过课件情景引入切入点,典型例题展现知识点,在这样的教学与活动策略中,突出“+、-”仅仅是一个数学符号,接着明确含有这些符号的数是表示出了意义相反的数量。(六)教学用具 :调整一下课桌的位置,使每4个人一组,便于小组合作;: 利用多媒体资源。二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分 情景引入:如果规定前进、收入、赢利为正,那么下列叙述错误的是()。A.-18米表示后退18米B.-80元表示赢利80元C.-40000元表示支出40000元目的:引导学生表述正负数表示意义相反的数量,在“静态”的正、负数中检验学生掌握的成都,为学习“动态”的正、负数打下基础。(二)新课导入部分 出示课件:某班利用课外活动举办数学竞赛,答对1题得10分,答错1题扣10分,不回答得0分。题号12345第一队10-101010-10第二队10-1001010第三队1010-10-100通过课件内容的展示,使学生的注意力凝聚在活泼的内容上,几个“静态”的正、负数连续出现,使产生的变化一目了然。(三)师生互动部分 例题示范,学会应用例:(1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值;(2)某年,下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是:%,%,%,%,%,%.:你是怎么理解例(1)的?如果学生回答不完善,再追问:这个问题中,哪些词表明其中含有相反意义的量?小华体重减少1kg,你认为应该怎样表示他的体重“增长值”?“增长值”的意义时会出现困难,教师可以在学生解释的基础上补充总结:体重增长值可能是正的,,相