2020年开题报告,有关幼儿园区域活动.doc

本课题研究的背景:著名的教育家蒙台梭利认为,教育的基本问题,不是教什么和学什么的问题,而是建立成人和儿童之间的关系问题。在开展“有效的师幼互动策略研究”中,教师和幼儿如何有效地互动是一个重要因素。新《纲要》中指出:教育本身就表现为教师和幼儿之间的互动,没有互动的教育是难以想象的,更谈不上是有效的。在教学活动中对师幼互动的理解是:“师幼互动意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈在师幼之间的一种教育情境和精神氛围。对幼儿而言,良好的师幼互动意味着心态的开放,主题性的凸显,个性的彰显,创造性的解放。对教师而言,师幼互动意味着教学不再是传授知识,而是一起分享理解;一种意义的构建,是专业成长和自我实现的过程,同时对教师的心智提出挑战。”近些年来,随着幼儿教育改革的不断深入,广大幼儿教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实,积极的师生关系正在形成之中,不少教师也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态,存在于幼儿一日生活之中,表现在幼儿园教育的各个领域,并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。因此,努力建构积极有效的师幼互动势在必行。因此,在贯彻《幼儿园教育指导纲要(执行)》(下称《纲要》)的今天,如何建立一种新型的师幼关系,如何使教师和幼儿在活动中真正的互动起来,这就是我们所需要去研究的问题。二、课题研究的目的、意义:研究目的:通过进行《有效的师幼互动策略》研究,提高教师对幼儿行为的领悟能力及对自身行为的反思能力,以在师幼互动中积极促进幼儿发展的同时,促使教师在反思过程中达到自身主体的不断发展和提高,从而实现教师、幼儿在师幼互动中主体的积极建构和发展,形成合作探究式师幼互动。研究意义:在幼儿园的教育中,教师与幼儿之间的关系,具有重要的意义。这种关系的建立与否、亲疏与否、平等与否、合理与否都直接影响着幼儿的身心发展。随着幼儿教育改革的不断深入,教师的教育行为也不断地改善,理解幼儿、尊重幼儿的观念在我们的教育实践中开始有了体现。但在实际工作中,要真正地把新的教育观念落实到教育行为上,以合适的教育行为去影响幼儿,还是存在一定的难度。三、研究的范围、目标和内容:(一)本课题界定:有效的师幼互动是教师与幼儿都作为互动的主题、建立伙伴似的互动关系,是一种在幼儿园的各项活动中自然产生的互动,是能体验到人与人之间友爱、关心、合作、对话、沟通、理解的互动。(二)研究目标:我们努力把相关的指导思想,落实在健康、语言、社会、科学、艺术五个各领域的活动设计与实施过程中。特别是通过师幼互动活动设计、实施原则、评价方法等的策略性研究,是教师在师幼互动活动设计中的如何把握活动目标、选择活动内容,在师幼互动活动实施中的如何灵活运用方法、有效地与幼儿互动,在评价中如何反思自己的教学行为等能力的提高。(三)研究对象:全园教师、幼儿。(四)研究内容:①集体活动中的师幼互动。②小组活动中的师幼互动。③区域活动中的师幼互动。④自由活动中的师幼互动。⑤如何促进幼儿有效互动。四、课题的理论依据:我们以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神和要求为依据,以儿童心理学、教育学、生态学等理论为指导,以现代化教育的发展趋势、新信息等为参