小学数学四年级上册教材使用心得.doc

新人教版小学数学四年级上册教材使用心得课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。数学课程标准把九年义务教育划分为三个学段,四年级处于第二学段开端,也是小学阶段一个转折点,起着承上启下作用。四年级数学上册教材沿续了第一学段教材编写思路及特点,大部分内容是对第一学段进一步拓展。与当今“教师”一称最接近“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚事了。如今体会,“教师”含义比之“老师”一说,具有资历与学识程度上较低一些差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。新教材注重从学生生活经验出发,提供密切联系学生现实生活学习素材,强调学生主体地位,要求创设宽松与谐课堂学等对话,倡导多样化学习方式,注意培养学生创新意识与实践能力,关注学生情感体验。对新理念体现得比较充分,有很多优点。但是作为新教材仍然存在不足地方,现将我在教学中一些感悟小结如下:要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。一、教材内容,体现是生活化数学教材在编写过程中为学生提供了丰富多彩学习素材,特别注意挖掘富有时代感与现实性问题。打开数学课本,首先映入我们眼帘是生动有趣、图文并、丰富多彩与学生生活息息相关图示,都是学生生活中看得见,用得着,听得懂,体会得到,使学生感受数学与现实生活联系,感觉数学趣味与作用,增强对数学理解,增强学习与应用数学信心。如第一单元“大数认识”,对于大部分学生来说他们没有接触大数经验,教材安排了三个层次教学,以增强学生感性认识。第一层次,通过主题图,唤起学生已有知识经验,引出计数单位直观模型,接着教学含两级数读写、改写与近似数。第三个层次,教学亿以上数读写。值得提出是这两个层次之间穿插一个过渡,数产生与十进制计数法,是对亿以内数进行归纳整理,并作为亿以上数认识基础,目是建立数学模型,起到承上启下作用。根据这一特点,我在教学时尽多为学生提供熟悉生活情境,感兴趣事物,可操作材料,使数学教学具体、直观、形象。二、教材内容,体现是活动化数学新教材以数一数,看一看,试一试,说一说,估一估,做一做,比一比,摆一摆等形式让学生在有趣活动中体验与学行线、垂线等概念认识,教材安排了大量学生课堂操作活动。如在四单元第一节中,教材安排了在纸上任意画两条直线活动,感受两条直线之间位置关系。接着,在练习中,又安排了“摆一摆”“折一折”等活动,以使学生进一步认识平行线、垂线。我在教学中灵活地设计符合小学生好动、好说、好玩特征活动情境,调动了学生参与意识,激发了学习热情与求知欲,同时,也充分地体现了学生主体作用,使学生们在有趣活动情境中互动互学,轻松、愉快地体验与学习数学,收到了较好学习效果。三、教材内容,体现是问题化数学新教材注重在教学中诱发学生大胆思维、猜想、剖析、尝试,发展学生创造性。“学启于思,思启于问”,问题是数学心脏。培养学生发现问题,鼓励学生运用不同策略去解决问题,是本册教材一大特色。我在教学中采取开放式教学在课堂教学中把大量时间与空间留给学生,培养了学生良好学习方法与解决问题能力,为今后继续学习打下扎实基础。本册教材给了我们明确数量关系式(见课本P54页)。注意:涉及到数量关系,应让学生在大