小学品德与社会说课稿.doc

小学品德与社会说课稿:人教版五年级下册《汉字的创造与发展》说课稿范文汉字的创造与发展说课稿一、说教材本课是人教版<<品德与社会>>五年级下册第二单元<<追根寻源>>的第四课<<汉字和书的故事>>中的内容。教材内容开放,呈现形式活泼。充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用,增强了教材的趣味性、可读性和启发性。其中设计的问题,为学生创造了广阔的独立思考自主学习的空间。二、说教学目标 1、了解汉字的起源、演变、特点,以及与现实事物之间的联系。2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识,推想汉字形成的过程。 3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的创造力和智慧,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感。教学重难点让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱三、说教学方法在教学方法上,我充分利用现代化教育技术手段,突出“体验式”和“自主、合作、探究式”的学习特点。本课设计立足于高远和开阔的背景,从历史和审美的纬度设计猜想、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,完成快乐的精神之旅! 四、说教学过程及设计理念活动一、假如没有汉字〈〈品德与社会课程标准〉〉指出:“要通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验。”因此,我设计了一个游戏环节。让学生在不能使用文字的情况下把事情记录下来。这一体验活动,让学生感受到汉字的重要。此时,我可以很自然地引出课题〈〈汉字的创造与发展〉〉,要板书课题时,要求学生跟着我一起写,并跟我说:“写端端正正中国字,做堂堂正正中国人。”激发学生民族自尊心、自信心。活动二、走进远古时代〈〈品德与社会课程标准〉〉提出:“教师要创设学生乐于接受的学习情境,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。”一开始我用课件出示远古人类记事的图片,请各位小小的考古学家推测一下远古人类是如何记事的。这种角色的转换入情入境,激发学生思维表达的欲望。活动三、探究汉字的产生和演变] 汉字造字法博大精深,但又有规律可循,通过适度探源,让学生了解一些典型汉字的来龙去脉。我首先出示了甲骨文图片,让学生猜猜是什么字?接着以马字为例,用课件动画演示汉字发展历程,学生观察汉字发展方向,