小学品德与社会说课稿.doc

小学品德与社会说课稿.doc小学品德与社会《传递文明的纸》说课稿
一、说教材：
1、 教材的特点及编写意图
我说课的内容是北师大版义务教育实验教科书《品德与社会》五 年级（上）第一单元“寻根问祖”主题二“伟大的发明”课题一《传 递文明的纸》。本单元让同学从现实生活中体验感受我们古代劳动人 民的智慧与伟大的创造。从而使学生从心灵深处深刻地认识到我国古 代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献，萌发民族自豪感。根据教 材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标：
⑴了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，探究蔡伦成功 的原因以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大 贝献，
⑵通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的民族自尊心、自 信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生，发扬古人勇于创 新的精神。
2、 重点和难点：
本课重点和难点是通过教学增强学生的民族自豪感，培育学生的 民族自尊心、自信心，以古代劳动人民的聪明智慧鞭策、鼓励学生， 发扬古人勇于创新的精神。
3、 教学准备：（为让学生更加深入地理解内容，加深体会，我让学生 在课前进行充分准备。）
（1）学生查阅与造纸术有关的资料
⑵学生体验活动时所需的各种材料，如:小块的石头、竹片、皮
革、树叶、铅笔、钢笔等。
二、 说教法学法：
我在设计《传递文明的纸》这一课教学中，根据教学需要，创设 相应的体验活动和思想交流等活动。学生通过亲身体验，进行有目的 的交流、探究活动，深刻地意识到纸已深入到我们生活的各个角落， 感受认识到造纸术的伟大意义，从而增强学生的民族自豪感。
三、 说设计理念
㈠教学目标的确定：
针对《传递文明的纸》一课，“教师用书”中是这样表述教学目 标的：
1、 知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、 通过讨论、探究、体验纸的发明和制作过程，并通过与纸发 明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智 慧与伟大的创造。
3、 了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民 族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
4、 学习评价历史人物。
我仔细分析这一教学目标，发现它是从知识与技能、过程与方法、 情感态度价值观三个维度来表述的。“知道造纸术是中国古代人民的 一项伟大发明;体验纸的发明和制作过程;了解纸的作用，特别是纸的 传播对世界的影响”是从知识与技能的角度提出的。“讨论、探究、
体验、对比、感悟、了解、认识”是从过程与方法的角度提出的。“感 悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造;认识中华民族对世界文明 的重大贡献，萌发民族自豪感”是从情感态度价值观的角度提出的。 这样的教学目标是完全符合新课标要求的。但是，经过对教材的深入 研究，我发现这一教学目标存在着漏洞和不科学之处，相应地作了一 些调整。原教学目标中提到“学习评价历史人物”。我觉得这一提法 比较模糊。如果单纯地组织学生去评价蔡伦，学生会说些什么呢?可 能也就是蔡伦很聪明、很能干之类的评价。这样肤浅和空洞的评价又 有什么价值呢?我们知道:蔡伦之所以获得了成功，是他善于学习借鉴 前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新的结果。而这些优秀的 品质恰恰是当今社会成长中的孩子所缺失的，也是一个人想获得成功 所必须的。因此，我用“探讨蔡伦成功的原因”替换了这一目标。