小学品德与社会说课稿.doc

小学品德和社会说课稿:人教版五年级下册《汉字的创造和开展》说课稿范文
汉字的创造和开展说课稿
一、说教材
本课是人教版<〈品德和社会>〉五年级下册第二单元<〈追根寻源〉〉的第四课<〈汉字和书的故事>>中的内容。教材内容开放,呈现形小学品德和社会说课稿:人教版五年级下册《汉字的创造和开展》说课稿范文
汉字的创造和开展说课稿
一、说教材
本课是人教版<〈品德和社会>〉五年级下册第二单元<〈追根寻源〉〉的第四课<〈汉字和书的故事>>中的内容。教材内容开放,呈现形式活泼。充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用,增强了教材的兴趣性、,为学生创造了广阔的独立考虑自主学习的空间.
二、说教学目的
1、理解汉字的起源、演变、特点,和和现实事物之间的联络。
2、可以借助互联网和其他文字资料理解关于汉字的知识,推想汉字形成的过程。
3、感受汉字文化的无穷魅力和中国人的创造力和智慧,培养学生对汉字的喜欢和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感.
教学重难点让学生感受汉字和生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱
三、说教学方法
在教学方法上,我充分利用现代化教育技术手段,突出“体验式”和“自主、合作、探究式”的学习特点。本课设计立足于高远和开阔的背景,从历史和审美的纬度设计猜测、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中理解汉字的起源、开展及特点,以期在“思索"“顿悟"中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,完成快乐的精神之旅!
四、说教学过程及设计理念
活动一、假设没有汉字
〈〈品德和社会课程标准〉〉指出:“要通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验。”因此,我设计了一个游戏环节。,让学生感受到汉字的重要。此时,我可以很自然地引出课题〈〈汉字的创造和开展〉〉,要板书课题时,要求学生跟着我一起写,并跟我说:“写端端正正中国字,做堂堂正正中国人。”激发学生民族自尊心、自信心.
活动二、走进远古时代
<〈品德和社会课程标准〉>提出:“老师要创设学生乐于承受的学习情境,为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。”一开场我用课件出示远古人类记事的图片,,激发学生思维表达的欲望。
活动三、探究汉字的产生和演变]
汉字造字法博大精深,但又有规律可循,通过适度探源,让学生理解一些典型汉字的来龙去脉。我首先出示了甲骨文图片,让学生猜猜是什么字?接着以