北魏孝文帝的改革反思.doc

《北魏孝文帝的改革》教学设计与反思教学目标:一、识记与理解知道内迁的五个少数民族的名称;掌握北魏孝文帝改革的背景、内容、影响。二、能力与方法1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究,培养学生归纳和分析问题的能力;2、通过评价孝文帝改革,培养和提高初步运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力;3、通过对孝文帝改革学习,培养学生从宏观上认识和把握这一时期我国北方历史发展的基本线索和阶段性特征的能力。三、情感态度与价值观认识北魏孝文帝改革顺应了历史发趋势,符合人民的愿望,起到了推动社会经济发展和促进民族融合的进步作用。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家,从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观;认识民族融合是一股不可抗绝的潮流,在积极顺应历史潮流的同时,应该注意保持自己民族的优良传统。教学重点:孝文帝改革的背景、内容和影响。教学难点:孝文帝改革的背景和作用。教学方法:讲解法、谈话法、比较归纳法等多种方法相结合教学过程:一、导入新课:我国是一个多民族国家,在我国辽阔的土地上,生活着很多民族,同学们知道我国古代或现在还有哪些少数民族吗?(匈奴族、鲜卑、羌族等)师:“匈奴、鲜卑等这些曾经在历史上强盛一时的少数民族,现在还存在吗?(不存在了)那他们到哪里去了呢?师:是不是这样的呢,就让我们带着这个疑问一起来学习《第16课北魏孝文帝的改革》。下面我们先来学习少数民族内迁。二、少数民族内迁:1、我国民族分布的特点是什么?明确:汉族主要居住在中原,少数民族散居在边地。2从什么时候起,北方的少数民族纷纷南迁?明确:东汉末年。那么在这些内迁的少数民族中,哪几个少数民族最为典型?明确:明确:匈奴、鲜卑、氐、羯和羌(史称“五胡”)。3、请问大家,到北朝时,这些内迁的少数民族里面哪个影响最大?明确:鲜卑。准确地说是“拓拔鲜卑”。4、了解拓跋鲜卑的兴起在北朝时,拓跋鲜卑影响最大,那么拓跋鲜卑是如何兴起来的呢?大家先仔细阅读下课文的小字部分,找出拓拔鲜卑的起源地和在兴起过程中最为重要的两个时间?明确:386年,拓拔珪复国,改国号为魏,史称北魏;439年,北魏统一北方,后定都平城。三、北魏孝文帝改革的措施:这个在马背上得天下的民族又会如何去治理这个刚刚统一的北方呢?1、背景:北方民族大融合趋势的出现。(第一,北魏统一黄河流域以后,汉族和少数民族间的交往更加频繁,他们在相互学习中,,生产方式和生活方式都发生着变化,并增进了友谊。第二、北魏在统一北方后,仍然采用其原来在游牧生活中的落后制度来统治这个农耕为主的北方,导致了以民族矛盾为主的社会矛盾在北魏初期十分激化。北魏的统治面临危机。)那在这样严峻的历史背景下,孝文帝是如何做的呢?大家迅速阅读课文,归纳出孝文帝改革的措施。2、目的:为了维护北魏政权的统治。3、改革措施:(1)、学习汉族先进的政治和经济制度上面背景中我们讲到,从马背上得天下的北魏不可能用落后的制度来管理这个文化先进的黄河流域。所以他要改变自己的统治制度,这个时候他向谁学习了呢?(汉族)的确,这个时候的鲜卑只能向发展程度比自己高的汉族来学习政治和经济制度。具体哪些,大家可以看到94面的最底下的小子部分——三长制、均田制和俸禄制。(2)、迁移都城——从平城到洛阳大家看看是从哪里迁到哪里?(平城到洛阳)好!大家在地图上先把这两个地方圈下来,看看与黄河的关系啊。我