《警惕大自然的报复》教学设计.doc

《警惕大自然的报复》教学设计鸡冠区培新小学刘艳华教学目标:1、通过课文中所列举的事例,使学生明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。2、能够举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚”的道理。2、能举例说明什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。教学准备:大自然美景的课件;有关自然灾害的图片和纪录片。教学过程:一、激趣导入1、导语:大自然美丽、富饶,不仅给我们创造了生存的环境,还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同欣赏一下美丽的大自然风光。(课件展示大自然的美丽风景)2、看完这些图片,你有什么感受?预设:(1)那里的景色太美了!(2)大自然太美了!3、揭示课题。这么美的环境,让我们的生活也变得多姿多彩。大自然不但让人尽情享受着美丽的景色,它还无私的奉献着它的全部资源,养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨,遭到了大自然的报复。看自然灾害图片。这节课我们再来学习一篇说明文16课《警惕大自然的报复》。(板书课题)4、生齐读课题5、出示学习目标:指名读1)、读:正确、流利、有感情地朗读课文。2)、学:能够举例说一说什么是“食物链”,什么是“生态平衡”。3)、悟:通过课文中所列举的事例,明白“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚”的道理,从而能自觉地保护自然环境。、6、解题,题目换一下《小心大自然的惩罚》看题质疑:看了课题你有什么问题?预设:(1)大自然为什么要报复我们?(2)大自然会怎样报复我们?就让我们带着问题走进今天的学习。二、自由读文,边读边想。1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文告诉了我们什么?主要采用了哪种说明方法?2、同桌交流一下刚刚提出的两个问题,你理解了哪个问题。1、大自然为什么要报复我们?预设:⑴因为我们破坏了大自然。出示课件。所以用书上的话说,就是“谁破坏了生态平衡,谁就会受到惩罚。”(板书)三、品读感悟1、让我们齐读文章第一段。(生读)(1)第一段写了什么?(谁破坏了生态平衡,谁就会遭到惩罚的话题。)把重点句子画上。(2)用什么例子引出的这个话题?(以鸟类减少为例)理解句子:“鸟类减少,说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。”重点理解“环境”一词。这里的环境指的是什么样的环境,为什么会出现这样的环境?(遭到了破坏的环境,人类破坏了)那究竟是谁把鸟类逼到了难以生存的地步?(人类)(3)人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存,因为它们之间是相互联系、相互制约的,谁破坏了生态平衡,谁就会受到处罚。(教师指板书)(4)总结学习方法:读、画、找。2、引导学生用读,画,找的学习方法小组学习第二、三、四自然段。出示尝试自学提示:指名读1)读:读一读课文2)画:画出重点语句。3)找:作者举了什么例子来说明的。3、小组学习(每组选择一段学习)4、小组汇报第二自然段:学生汇报,教师板书食物链及例子重点理解句子草料,兔子和狐狸之间保持着微妙的平衡关系。怎样理解“微妙”一词?(不用外力控制的自然规律,同时也很脆弱极易受到破坏)第三自然段重点理解我们要保护野生动物,不能滥捕乱杀。如果随意破坏野生动物赖以生存的森林和草原,必然会带来严重后果。如果人类捕捉护林益鸟,就会破坏树林的生长。如果人类长期捕杀黄