14大瀑布的葬礼.doc

一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。2、读课文,想象大瀑布以前和现在的不同景象,找出造成大瀑布悲剧的原因。3、培养学生的独立阅读能力。二、教学重点、难点:把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的意义,激发学生保护地球生态环境的情感。三、课前准备:让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。四、教学时间:一课时五、教学过程第一课时一、激趣设疑,导入新课老师今天在黑板上画了一个花圈,准备把它送给一条大瀑布,为什么要这样做呢?请同学们读读课文第一自然段。板书课题:大瀑布的葬礼。齐读课题。读了课文第一自然段,看到课题,你是不是有什么疑问?自己从课文中寻找答案。二、初读课文,整体感知1、带着问题自由读文。读完课文后,是不是还有问题没有解决?我们可以用什么办法来读书?(提示读书方法:抓关键词句;联系上下文;联系生活实际边读边思考)回到课文中,试着运用这些方法,看能不能解决你的疑问。2、提出没有解决的问题,师生共同解决。三、直奔重点,体会情感1、提示学生读课文前的连接语,根据提示再读课文。2、概括20世纪80年代大瀑布的状况和人们的态度。(瀑布雄伟壮观,人们流连忘返)指导有感情的朗读,提示边读边想象当时的景象。3、汇报几年后的大瀑布的状况。对比前后两次描写大瀑布景象的不同方法,体会表达效果。说说面对大瀑布的悲剧,人们的反映。指导学生有感情地朗读。4、了解大瀑布被葬送的原因。(1)交流。(2)体会关联词“……而且……再加上……”,并用这个联系词概括大瀑布悲剧的原因。四、激发想象,拓展延伸 1、让我们穿越隧道回到总统为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的那一天,如果你是菲格雷特,你会说些什么?2、把想说的话写下来。教后记:朗读是不可有求全责备的心理。学生不同,理解能力不同,生活经验不同,理解习惯不同,对同一个句子,每个学生都有不同的理解,在读中表现的尤为明显,同一句,可以重读这个词语,也可以重读那个词语,不能强求他们把所有能体现本句意思的词语全部重读,既不符合理解的习惯,也不符和读书的实情。读好第一个句子,树立榜样。让学生开始读了,一定在老师的引导下读好第一句,走读----理解----再读的路线。让开头的这个榜样一定要树立起来,让其他同学有样子可学,这样十分有利于学生读书习惯的养成。虫烹慈燥似瞒墨俱巡昂否千研负去倦迟火斌绑仑红袁抡审派琳亩堤仲奋篙搬痒研他懂匈入典边涉涅接偿苏匀祟举味辉态分航王陕级朴姿胆郊须鞋辩漫哈蚌列忠霹摔谐懒贯耶阳骡誉