同桌的阿达.doc

合肥师范附小崔琴琴【故事主题】:美穗一起床就觉得全身不对劲?一下子觉得头痛,一下子又肚子疼?一点也不想去上学。正想逃学到公园玩的美穗被阿达发现,大喊:老师,美穗逃学。紧接着阿达打小报告、在桌上画线恐吓美穗等一连串行为……让美穗害怕不已。阿达折断了美穗最心爱的铅笔,美穗气愤之余朝他狠狠丢了一块橡皮擦后落荒而逃……原来美穗真正不想上学的原因是因为害怕见到坐在隔壁的小男孩阿达……《同桌的阿达》曾当选为1992年课题图书,并曾获“日本绘本奖”及“讲谈社出版文化奖”“讲谈社绘本奖”等殊荣。【语用点】:《同桌的阿达》的内容完全出自作者武田美穗自己的生活经验,书中的阿达便是她刚上小学时同桌的那个小男生。这样的亲身经历,使得《同桌的阿达》格外贴近儿童的心理,也别具了一番生活的趣味。阿达的关切,以他的方式表达出来,但在美穗眼中便成为凶巴巴的恶劣行为,在美穗眼中阿达甚至就是一个小暴龙的形象。人与人之间相处的微妙,我希望孩子们能通过阿达帮助他们重新认识身边的同学,观察他们,了解他们,甚至增进对彼此的理解。【设计思路】三年级学生的特点是形象思维高于抽象思维,与枯燥的说教相比,通过这样生动的画面来展现与他们生活极相似的内容,他们更愿意走进聆听思考。在写人的文章中,孩子们往往是大海捞针,亦或是千篇一律,人物的特色往往凸显不了,更多的原因我认为是孩子缺乏走进人物内心的过程。我想通过这样的一篇绘本,甚至这一类的绘本作品,让孩子们能学会留意人与人之间相处的微妙,每个人都有自己的想法和处事态度,多学会观察,学会沟通与理解,留下的将是更多的美好。《同桌的阿达》最大的特色在于第一人称及倒叙的说故事手法,对于三年级的孩子来说,倒叙只需简单带过,不求多解,但是第一人称的写法还是要强调的。在教学中,我想由阿达的事让孩子去寻找自己同桌或同学身上的发生的事,来写出画出他们的新鲜感受。【教学目标】,感受人物的情感,了解人物内心。 ,学会多角度的观察身边的人物。 ,体会生活中的美好。【教学重、难点】,了解并感受人物的情感。,学会多角度的观察身边的人物。敢于表达自己的真实情感。【教具准备】课件ppt、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境,激发兴趣 ,看看这幅图,你来猜猜他们之间是什么关系?说说你的理由!。今天我们就来说说同桌的故事!这本书的作者是武田美穗,这本《同桌的阿达》就是写她自己身上发生的真实故事。阿达就是她小学一年级的同桌哦!他们之间发生什么有趣的事呢?你的同桌和阿达一样吗?让我们一起走进绘本!去认识阿达! 二、欣赏故事,感悟情节 ,看看阿达在做什么?仔细观察图片,看看他们的表情,想象说话时的神情、语气,发挥你的想象,给这幅图起个名字,说的是什么故事呢? ,想象要合乎情理!,跟大家说说!其他同学仔细听,如果有不合理的地方,等说完再来帮助他纠正。,并用刚才所说的观察、想象、命名的方法丰富画面中的内容。再想象自己的同桌有做过类似的事么?,你眼中看到的是一个怎样的阿达?板书出学生概括的关键词。