当前中小学教师教育科研素养研究.doc

当前中小学教师教育科研素养研究.doc当前中小学教师教育科研素养研究【摘要】从上世纪80年代中期开始,至今,中小学教育科研进行了将近20年,特别是推行素质教育,开展新课程改革以来,屮小学教育科研更是被推上了前所未有的重要高度,中小学教师也表现出了前所未有的科研积极性,这是一种令人欣喜的现象。然而,我们冷静地仔细思考一下,中小学教育科研还存在以下这些些问题。【关键词】屮小学教育科研工作问题及原因【【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2014)01-0159-01一、当前中小学教师教育科研工作存在的问题从学校这个角度来看,存在有“五多五少”的现象,即申报课题的多,能够深入研究的少;评估检查时,汇报得多,平时落实得少;“装门血必赶新潮”的多,能够联系实际的少;求短期效应的多,能够持之以恒的少;应付上级要求的多,能够解决实际问题的少。从教师这个角度來看,主要有以下四种不良表现:(-)参与教育科研的目的不正确。不少中小学教师尽管热情地“搞科研”,兴趣却根本不在研究上,“搞科研”并非出于研究教育教学的目的,而是为了满足评职称、评模评先、获得行政奖励的需要;(-)选题不恰当。由于我们中小学教师受理论水平和科研时间的限制,我们的教科研工作只能以应用研究和开发研究为主,而不是以理论研究为主;(三)研究过程随意。研究过程的随意表现在没有养成按课题计划研究的习惯、不会正确运用教育科研方法这两个方面;(四)片曲追求成果。有些教师申报课题后,对课题没有作深入的研究,其至根本就没有研究,就急于写论文、出成果,更有其者为了完成学校布置的任务,就到网上去下载几篇文章,窃取他人的研究成果。二、时代对教师队伍素质的要求是产生上述问题的主要原因血对这些情况,屮小学教师必须适应时代发展要求,更新教育理念,加强自身道徳情操养成,提高自身理论水平、知识结构,改革教学手段,创新教育方式,整合信息技术促进素质教育的顺利实施。1、教育理念变化,要求教育者积极更新教育理念。邓小平同志提出的“教育要面向现代化,而向世界,面向来来”的战略思想,为很好地实施素质教育指明方向。实施素质教育以培育德智体美等全面发展、具有创新能力的人才作为教育最终目标。为适应这一思想,教育者必须认真反思自身在教学各个环节的教育理念,对教育功能的重新定位,以个性口由全面发展的教育为依托,进行一场教育观念的重大变革,实现由“应试教育”向素质教育的根本转变,使口己树立起素质教育、创新教育理念,在具体教育过程中树立学生主体性观念、互动式教学理念、形象化教学理念、案例教学理念、系统教学理念、愉悦教育理念相互交融的教育理念,在实际教育中,我们要防止将素质教育、创新教育片面化、简单化,要明白现代教育是主体人的再生产,教育不仅要增强学生的知识含量,更要提高学生分析问题、思考问题、适应社会能力,实现人的个性发展的真正解放,为提高民族索质奠定基础。2、 教育目标变化,要求老师釆用先进授课思想。课堂教学并不是学校教育的全部,但它是教育活动最重要的一部分。课堂教学中,教师必须从学生实际出发,承认学生个体差界,突出学生的主体地位,体现对学生的尊重,教师要帮助和指导学生学会正确选择,尊重学生的选择,引导学生主动追求和实现个人在教育中自我发展及对未来社会价值;教师要放下架子,走近学生,采用互动的方式与学生平等交流;采用案例教学,善于用问题引导学生思考,培养学生