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《小屋》教学设计及反思
教学内容：小学教科版《语文》第12册。
教材简析：
《小屋》是作者童年家。那里是一个物质生活贫乏，但精神生活异常丰富地方。瘸腿大门，方方窗子，光光火炕，木呆呆箱子……全部留下了童年美好回想；母亲对儿声声呼叫，儿依偎在母亲身边，听母亲讲书中好听小说……怀恋之情让作者无法割舍。字里行间表示了作者童年生活无限乐趣和作者对童年生活难忘之情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“应让学生在主动主动思维和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计努力争取激发学生阅读爱好，抓住关键词句，引导学生感知课文内容，品味优美词句，感悟作者对童年生活眷恋之情，重视培养学生[此文转于斐斐课件园 ]自读自悟能力，加强学生朗诵训练，经过朗诵、感受、了解、欣赏和评价，使学生语文素养得到提升。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵第5、6自然段。
2．经过作者对童年生活美好回想，体会作者对装满童年记忆小屋留恋和喜爱之情。
3．培养学生自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍爱时光情操。
4．认识“秸、笆、沃”3个生字，会写“巢、沃、蹈、勾”等10个生字。
教学重、难点：
，体会作者对装满童年记忆小屋留恋和喜爱之情。
2．有感情地朗诵课文，背诵第5、6自然段。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：                    
第1课时
一、创设情境、谈话导入
1．创设情境。
（播放歌曲《童年》）同学们，童年是人生中最美好、最宝贵时期，童年给我们每个人全部留下了美好回想。请说说你童年愉快时光。
2．谈话导入。
（多媒体出示画面“小屋”图片）在那绿油油田野深处，有一间装满儿童作家王立春整个童年记忆小屋，这节课，我们就一起走进那间小屋，去感受作者对愉快童年美好回想。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确，读流利，用“——”标出易读错和不了解词语。
2．再读课文，说说作者在文中关键写了什么？（写了童年时在小屋生活愉快时光，表示了对那段童年生活难忘之情。）
三、细读探究，品味感悟
（一）细读探究，体会小屋简陋
1．请同学们默读。(课文3、4自然段)，画出描写小屋语句，想一想，小屋给你留下了怎样印象。
2．学生汇报，概括出小屋特点就是“简陋”。
3．体会小屋“简陋”。
请找出关键词语，说说作者是怎样描写小屋。依据学生回复，在以下几处引导深入体会：
（1）门是“瘸瘸”。
因为门是由“几根长短不齐木棒结成”，立不稳，所以是“瘸瘸”，用“瘸”来形容这么简陋门，拟人化描写，生动有情趣。
（2）窗口是一只方方正正大“眼睛”。
窗户只有一个，可见小屋小；把窗口说成“眼睛”，又让人感觉到语言生动，富有童趣。
（3）地上站立两个箱子，木呆呆，绿色鼻子，总也不会笑。
用拟人手法写箱子拙笨。一切简陋陈设，在“我”眼中，全部是富有情感，全部是充满情趣，全部像是“我”童年伙伴。
（4）北墙上挂着一面拥满半边花镜子。
此处要向学生说明，镜子用时间长了，后面水银会脱落，留下很多斑块，就像花一样，把镜子上斑块说是“拥满半边花儿”，能够看出在“我”心里，小屋一切全部是美。
4．请