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《蚂蚁》教学设计和反思
　　【教材分析】
　　这是教育科学出版社出版《科学》三年级上册第二单元第5课。继蜗牛、蚯蚓后，这是本单元观察第三种小动物。对学生来说蚂蚁恐怕是观察最多动物之一了，学生对蚂蚁全部有部分观感，不过不一定具体和全方面。本课含有承上启下作用，不仅需要学生观察、统计，而且要分析、猜测，甚至还要用到绘画，是对学生综合性技能锻炼。走进大自然是本课宗旨。
　　【学情分析】
　　《植物》教学过程中，学生观察过部分常见植物，学会了部分简单观察方法和统计方法。又经过《动物》单元前面4课，寻访了校园里小动物，观察了蜗牛、蚯蚓，巩固了观察方法。
　　，并让学生试着用语言描绘所观察到情景。因为三年级阶段学生，语文学科中刚刚要求写简单文章，所以能够和语文学科相结合，以一篇小作文形式展现出来。
　　，观察自然界中生活动物是她们本性。但往往是学生兴奋地观察了半天，仿佛什么全部看到了，但其实什么全部没观察仔细。所以明确观察目标，制订观察计划是观察首要任务。
　　，并不像蜗牛和蚯蚓那么简单，蚂蚁爬行速度比较快，个体又小，怎样观察蚂蚁身体，是学生碰到新困难。
　　【教学目标】
　　：
　　（1）蚂蚁有自己生活习性，适应陆地上生活。
　　（2）蚂蚁身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上长有六只脚。
　　：
　　（1）用图画尽可能正确地画出蚂蚁身体。
　　（2）想措施处理观察过程中问题，尝试用不一样方法进行观察研究。
　　：
　　养成细心观察，做好统计习惯；如实地统计数据和信息，实事求是地分析观察到现象，多思索，这是得到正确结论前提和基础。以细心、小心态度观察蚂蚁，珍惜小动物，珍爱生命。
　　【教学重难点】
　　，初步体会动物多样性。
　　，并正确把握蚂蚁各部分位置。
　　【课前准备】
　　部署各观察小组要带上可能用到物品：放大镜、小尺子、统计本、小食物（面包、馒头、糖块等）。可能部分学生会忘记带，所以要求小组长负起责任来，提醒组员带上观察用具。培养团体意识，采取小组合作方法，高效完成任务，便于学生交流观察经验。
　　【教学过程】
　　【教学引入】（1分钟）
　　老师设疑：蚂蚁是我们最常见小动物了，你们全部在什么地方见到过？
　　学生回复：地上、树上、草地里、花坛、家里、墙角。
　　设计意图：考查学生已经有对蚂蚁了解，使得学生回顾和蚂蚁相关记忆，把学生思维引到课专题上来。
　　【深入】（1分钟）
　　老师设疑：什么地方蚂蚁最多？
　　学生回复：树上、窝旁边。
　　设计意图：这为后半节课走出教室，选择到户外实际观察蚂蚁地点提供了参考。
　　【激起记忆】（2分钟）
　　师：你看到蚂蚁全部在干什么呀？
　　生1：四处乱跑找食物。
　　生2：搬食物。
　　生3：从窝里向外搬土颗粒，放在洞周围。
　　设计意图：这一步骤，是学生最感爱好，在她们回复中，蚂蚁记忆在脑海中会越来越清楚。
　　【探究方法】（3分钟）
　　师：