琵琶行教学设计与反思样稿样稿.doc

基础信息
名称
《琵琶行》
执教者
刘晓晖
课时
1课时
所属教材目录
人教版高中新课口号文教材（必修三）第二单元一篇课文
教材分析
《琵琶行》是高中新课口号文教材（必修三）第二单元一篇课文，是唐代著名现实主义诗人白居易写一首叙事长诗，
同时它也是中国古代叙事诗和音乐诗中“千古绝唱”。这首诗最大艺术特点是用极富音乐性语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习本课一个关键。
学情分析
这篇课文教学对象是高二试验班学生。她们已经有初步文言知识积累，所以字句疏通上应该没有问题，能够结合注释在课前预习完成。但学生关键还停留在泛读和初读基础上，没有掌握系统诗词鉴赏方法。
怎样让学生掌握本诗利用比方文学手法描写音乐语言艺术、表示人物思想感情表现手法，是我关键关注问题。
另外，学生社会经验不够丰富，社会阅历较浅，所以让学生体会诗人情感、把握本诗历史意义和现实意义上应多下功夫。
教学目标
知识和能力目标
①培养学生整体感知课文能力。
②培养学生概括课文能力。
③培养学生分析鉴赏诗歌能力。
④欣赏并学习本诗利用形象比方描写音乐语言艺术、表示人物思想感情表现手法。
过程和方法目标
老师教为主导，学生为主体，小组合作探究为形式，培养学生“自主、合作、探究”学习方法。
情感态度和价值观目标
，激发学生热爱新社会感情。
“同是天涯沦落人，相逢何须曾相识”内涵。体会诗中情感和意境，体会作者对琵琶女身世同情和共鸣，把握人物形象和诗歌历史意义和现实意义。
教学重难点
关键
欣赏并学习本诗利用形象比方描写音乐语言艺术，表示人物思想感情表现手法。
难点
体会诗人情感、把握本诗历史意义和现实意义。
教学策略和 设计说明
音乐是无形，听者、演奏者心理是极难摹写。但这篇文章却很好表示了出来，所以讲课关键是让学生先体会用比方等文学手法描写音乐妙处。
再由音乐节奏和旋律改变探索出琵琶女情感改变，进而结合背景及本诗相关内容找到诗人和琵琶女相同情感经历，然后得出全文中心“同是天涯沦落人，相逢何须曾相识”。
一部文学作品能够有着恒久生命力肯定有其丰富、深刻历史意义和现实意义，基于以上学习基础，和学生一起探案本诗历史意义和现实意义，让学生体味文学经典魅力。
教学过程
教学步骤（注明每个步骤预设时间）
老师活动
学生活动
设计意图
一、课堂导入（5分钟）
一、由流行歌曲《十年》导入
我有个好友只要一听《十年》这首歌就会感动就会流泪，出于好奇我就反复地听着这首歌，我在努力地让自己感动，可它还是没能打动我。这是为何呢？我想是因为我好友和歌者有着相同情感经历，产生了共鸣,所以她只要听到这首歌,就想到了她辛酸经历, 涕泪横流,不是为歌而流是为己而流。
那么在一千多年前，有一位诗人也因一段音乐，一次情感共鸣，流下了她男儿泪，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”这个江州司马就是白居易[板书]，今天就让我们一起走进白居易音乐世界，走进她情感世界。妙绝音乐美，尽在琵琶行。[板书]
学生欣赏音乐，发挥想象力，再现音乐中描绘场景，感受音乐中蕴含情感。
培养学生感受力和想象力
导学过程
（35分钟）
一、体味声音美
1、接下来让我们边赏音