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初中英语课外作业的有效设计


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　　摘 要：课外作业是课堂教学的延续，是培养学生良好学习习惯和个性发展的重要途径。教学中要认真思考课外作业的有效设计，充分运用课外作业培养学生自主学习习惯。本文就初中英语课外作业的有效设计作阐述。
　　关键词：初中英语 课外作业 有效设计
　　作业是教师检测课堂教学效果，巩固学生所学知识的重要手段。它其实也是课堂教学的延续和补充。通过作业的反馈，为教师进行教学反思、改进教学方法提供重要的信息和依据。教师要更新观念，有效设计英语课外作业，以提高课堂教育效果。新课标下如何有效设计英语课外作业，现笔者谈几点见解，供老师们参考。
　　一、作业要有层次性
　　根据学生的学，将学生分层次布置作业，满足不同学生的作业需要，有利于学生的个性发展。如将全班学生分成三个层次布置三种不同要求的作业，在每种层次的学生中指定一人收作业并登记学生的作业完成情况。首先，结合当天在课堂上精讲的重要语言点，将包含这一语言点的有关练习分成三个部分，三级跳。其次，课堂上讲授其中较简单，基础的部分。让基础差的学生增强运用所学知识的信心。课后再布置中等难度的题型。最后，根据作业的反馈信息，布置中高难度的题型。对每一层次的学生，提出达到多少正确率的要求，挑战自己，挑战其他的同学，激起学习中的好胜心。這样，使各层次的学生目的明确。提高竞争意识的同时，对所学的语言点更达到掌握的目的。英语作业按其难度层次大致可以分为三种：
　　（一）机械型作业
　　主要是针对刚教完的新课，让学生对新课内容进行消化巩固，大多数采用这种布置作业方式。如词汇、课文、对话，教学完成后，要求学生课后大量朗读背诵外，可以对单词，课文或对话进行抄写或者默写，或者英汉互译。虽然有些老师在理论上反对这种做法，但我还是觉得这是基础的积累，这种作业在讲授新课阶段是十分有必要的，也是很有效果的。它是仿写作业的基础。学生做这种作业目的性，针对性最强。
　　（二）仿写型作业
　　仿写作业是指对所学内容进行初步扩展，它不改变原来结构，只是对内容进行扩展练习。这种作业是对机械作业的一种初步运用，也是一种能力提升，主要运用于二次作业布置或者对原始材料操练较熟悉后进行布置的作业。仿写作业除了有利于学生进一步夯实基础外，还可以提升学生的思维能力和对所学知识的运用能力。
　　（三）改造型作业
　　改造型作业是指对所学内容进行较高层次的改造，主要是针对文中知识点、语法、词汇或者内容逻辑进行改头换面的设置题目。它完全改变了所学内容的结构，是对学生综合能力的一种训练，检测学生对所学内容的灵活运用。当然它要求学生对原始基础材料掌握较好，大多数考试题型及考试题目属于这种作业类型。
　　二、作业要有多样性
　　不少教师设计、布置的听力、口语往往是课外练习，跟读，甚至还有少数教师将此类作业根本不作要求。这一方面加重了学生的课外负担，另一方面也丧失了听力、口语作业的作用。
　　如何布置，批改听力和口语作业？笔者曾采用过这种方式。初中学生特别具表演欲望，因此，我曾要求他们课后将课文内容录音，然后在课堂上播放“猜猜他是谁？”。这充分调动了他们的主动性和积极性。那时他们听得更为认真，更具有积极性，而为了自己的录音有被播放的多次机会，学生们会在课后，更为自觉的模仿标准的美式、英式的发音，也会在不知不觉中练熟了不少的英语句型。笔者认为采用这种方式布置，批改听力作业和口语作业，不仅增加了课堂上语言实践的广度和密度，对提高学生的学习兴趣，培养学生的听、说能力很有利。
　　三、作业要有趣味性
　　根据初中学生的年龄特点，增加趣味性作业。如阅读训练的作业，内容应是学生感兴趣的、有生活气息、时代气息的文章。上网查阅与课文相关的资料，收看浅显易懂的英语动画片;竞赛味的英语手抄报比赛;围绕话题编对话，精心合作表演的英语话题表演比赛等。
　　四、评价作业有效性
　　评语应是教师向学生们表达的关注与爱护，有时一张圆圆的笑脸（表示鼓励），一个重重的问号或一个大大的哭脸（表示批评），比教师的说教更能起作用。在平时的教学工作中我体会到：对后进生的督促和激发，光利用课后补课是不够的，要及时发现其学习中的闪光点，尤其是作业中的亮点，进行表扬鼓励，对于长期处于落后、被动状态的后进生来说，一次小小的成功也许就能激活他们潜在的自信，对英语学习产生兴趣，走向新的成功。评语可以是一个词。如：Grea