经典诵读教学设计.doc

《秋浦歌》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 
2．理解古诗字词，了解古诗大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。
3．体会诗人表达的情感。
教学重点： 
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 
2．了解古诗大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景。 
教学难点： 
体会诗人表达的情感。 
教学过程：
一、创设情景，导入新课
通过游戏学生背诵古诗，创设情境，导入新课。 
二、板书课题，明确学法
1．板书：秋浦歌 
2．明确学法：解诗题→知作者→释字词→明诗意→悟诗情
三、学习古诗，品读感悟
（一）解诗题 
1．学生质疑 
2．汇报交流： 
秋浦：地名  歌：歌颂、赞美
  秋浦歌：歌颂赞美秋浦冶炼工人的诗
（二）知作者 
1．指名背诵白的诗 
2．学生介绍白 
3．教师补充介绍作者
  （三）释字词 
1．学生初读全诗，要求读准字音，注意节奏。 
2．指导朗读古诗。 
3．小组利用工具书理解字词。
： 
①乱：到处飞溅
②紫烟：冶炼淬火时升腾起的烟，颜色较红，在夜色中带紫。
③报郎：指被炉火映红了脸庞的冶炼工人。
④动：荡漾 
⑤寒川：冰冷的河水。 
（四）明诗意
“炉火照天地，红星乱紫烟。”引导学生结合插图和字意，试说诗意。
  熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。 
“报郎明月夜，歌曲动寒川。”
  引导学生结合插图和字意，试说诗意。 
脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声
使冰冷的河水都荡漾起来了。 
（五）悟诗情
1．播放歌曲《劳动号子》，学生想象诗歌画面。 
2．引导学生想象工人劳动的情景。
3．体会诗人表达的思想感情。
诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福
的劳动者，抒发了作者对劳动和劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
四、感悟写法，品味诗韵 
1．学生背诵诗歌。 
2．师生共同交流写法、品味诗韵。 
①诗歌前两句写什么？后两句写什么？你发现诗人用了什么修辞手法？ 
②教师小结：诗歌前两句写景，展现了一个热火朝天的劳动场面。
第一句是全景，景色非常壮观；第二句是近景，瑰丽多彩。后两句正面描
写紧劳作的冶炼工人。从“报郎”二字，可以联想到他们健美强壮的体魄和
勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。
“歌曲动寒川”，是夸之笔，却极为传神。在诗人的笔下，火、热、声、
色交相辉映，明暗、冷热、动静烘托映衬，生动地表现了劳动场景，酣畅淋漓
地塑造了冶炼工人的形象。
五、随堂检测，巩固提升
1．出示智慧岛，学生选择答题。
2．播放歌曲，结束全课。
《登金陵凤凰台》教学设计
教学目标：
1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。
2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。 
教学重点：
把握诗歌景与情的关系。 
教学难点：
能从容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。 
教学过程：                               
一、导入新课
中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------白的世界。 
二、检查积累
(白诗中的名句) 
三、学