北魏孝文帝的改革教案.doc

北魏孝文帝的改革教案.doc北魏孝文帝的改革教案
【教学H标】
1识记与理解
通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北 魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的 进程，为中华民族的形成奠定了基础。
能力与方法
通过探究性学习，对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民 族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资 料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻 辑思维能力和追踪历史发展基木线索的初步能力。通过对孝文帝改革影响的讨 论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
情感态度价值观
通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识屮华民族是由五十 六个兄弟民族组成的统一体。屮华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各 民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民 族融合的前提条件。在这个历经千年沧桑的多民族在家庭屮，民族团结、平等就 是我们共同追求的和谐美。
【教学重难点】
1•重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响
难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系
【学生活动设计】
教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。
【板书设计】
一、 少数民族的内迁
我国的民族分布特点
东汉末年的内迁各族
鲜卑的兴起
北魏的建立与发展
黄河流域的统一 439年
二、 北魏孝文帝的改革措施
（一）•孝文帝改革的背景
迁都
（二）、北魏孝文帝的改革措施
1•孝文帝的改革内容
语言：说汉话。②姓氏：改汉姓。③学习汉族文化风俗
作用：加速了北方少数民族的封建化，促进了北方民族的大融合。
三、北方民族大融合
黄河流域各民族的大融合
【教学设计】
教师活动
•导入新课：播放背景音乐《五十六个民族五十六朵花》。
问：同学们，谁他道这是什么歌？听出来了吗？我们伟大的祖国是一个有五 十六个民族的多民族国家。屮华民族经历了上下五千年的风风雨雨，各族儿女都 为她的发展壮大作出了巨大的贡献、甚至付出了巨大的牺牲。同学们对一个人为 了国家和民族的利益流血牺牲的事例是再熟悉不过的了，但是，伤〈们可曾知道在 屮华民族发展的历史上，还有那些以牺牲本民族的利益来换取整个屮华民族的成 长壮大的兄弟民族吗？虽然他们在屮华民族发展的漫漫历史长河屮已经消亡，但 他们却给我们留下了一笔宝贵的财富，使我们这个民族日益强大起来，并将永远 屹立在世界的东方。今天我们要讲的就是这样一个古老的民族——鲜卑族。
• 讲授新课
一、少数民族的内迁（板书）
师：在古代屮国的长期民族发展过程屮，我国的民族分布形成了一个显著的 特点。同学们知道是什么特点吗？
师：从东汉末年起，屮国古代历史丄时间最长、规模最大的人口流动开始 了。在这些南迁的流动大军屮，我们常常会看到异族的身影，他们就是历史上被 称为“五胡”的古老民族。同学们看一看都有有哪些民族？ “匈奴、鲜卑、氐、羯、 芜"其屮影响最大的是鲜卑族的拓跋部。
投影：幻灯片“历史告诉我们自东晋灭亡经来，南北朝为我国历史上为数 不多的南北分