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故宫博物院课堂反思|故宫博物院

　　《故宫博物院》是根据参观次序，采取移步换景的方法详略适当的介绍了故宫的关键建筑，今天，XX为大家带来了故宫博物院课堂反思，期望大家喜爱!
　　故宫博物院课堂反思篇1
　　在文本探究中，不停质疑为何采取这种说明次序，怎样采
　　用这种次序。学生在深入探究中明白必需依据说对象来确定最适宜的说明次序。在空间次序说明时注意确定立足点和正确的方位词。在有了清楚的认识以后，进行说话训练，学生比较轻易学会。
　　在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充足走进文本以后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。
　　不足之处：文章5—8节是课文关键，没有很好的自然的安排，体会关键突出，详略适当。学生对为何把太和殿作为关键介绍，因为课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论以后仍然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有正确使用方位词。
　　故宫博物院课堂反思篇2
　　这节课时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的了解上花费时间较多，以致于后面内容有些快，前松后紧。而我原本还想抓住文章关键进行讲解，尤其从课文第5自然段：写外观特征，抓住色彩壮丽的特点。如：金黄色、青蓝点金、贴金彩画、金锁窗。第6自然段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第7自然段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。而实际上因时间关系，没有很好的引导好。
　　我会在以后的教学中注意克服以上的缺点，多和同科老师交流，更充足地备课，使讲课内容更利于学生学习能力和成绩的提升。
　　故宫博物院课堂反思篇3
　　本文教学设计首先回顾利用已经学过的有关说明文的知识和本文的“预习提醒”，让学生快速阅读课文，理清本篇的结构层次和说明次序，并结合让学生填写示意图的方法进行。
　　这么既可检验学生的预习情况，同时，又可让学生对文章有个整体的认识，了解作者的说明次序。
　　因为本篇课文只用一课时讲解全文，所以关键在研读介绍太和殿的相关段落，其它说明可—读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略适当，详略