区域活动中学生人际交往能力培养策略-论文.pdf

【威新概念 】 【才．智】
区域活动 中学生人际交往能力培养策略
江 苏 如皋 ●仲小云
通过区域游 戏活动 的开展 ，且教师适时指导 ，幼儿能够学习 范围扩大 ，提升 了交往的技能。
人际交往技能 ，这对培养 幼儿 良好个性等各个方面有着重要 的作 二 、教师指导形式的多样化
用 。每一个人在社会生活中都要和他人进行交往 ，通过交往 ，我们 结合区域游戏情节的发展趋势 ，我将教师 的指导形式分为事
可以相互传递信息 ，交流感情，营造 良好的生活氛围。但是在 当今 先介入法 、直接介入法 、间接介入法等。
社会 ，我们不难看到 ，由于大人 的溺爱 ，给孩子带来 了负面影响 。 所谓事先介入法 ，就是在产生 预料结果之前 ，介入其中进行
有的孩子在人际交往方面表现出了退缩或有躲避行为 ，有的孩子 预防、制止不 良行为产生的方法。在开展 区域活动之前，师生可以
在与他人交往的过程中感到害怕、害羞 、冷漠或有攻击行为。这样 针对某一话题进行讨论 、总结。如在区域活动前 ，教师和幼儿商讨
的行为在家庭中是最常见 的现象 ，若不改正 ，将在很大程度上影 “如何招待客人”这一话题 ，得 出结论 ：要有 礼貌 ，进门请坐 ，端茶
响着孩子的一生 。 等等 。这样 ，在游戏 中，孩子们对于如何招待客人就有了依据 ，对
一
、 创造条件 ．促进交往 幼儿的 良好人际交往能力的培养有着重要 的作用。
区域游戏 活动 的 内容取材 于幼儿的生活 ，能充分激发参 游戏时 ，当幼儿 出现争抢且处理不 当或发生危及生命事件
加 游戏 的欲望。如在我们的生活 中有超市 、理发店 、菜场等 ，孩子 时，教师立即出面制止 ，这就是直接