学校五年发展规划.doc

学校五年发展规划.doc洪湖市双语实验学校五年发展规划
—聚焦核心素养 深化课程改革 提升学校文化
—、指导思想
2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课 程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中提出了要加快“核心素 养体系”建设。2016年9月13日，教育部颁布了《中国学生发展核 心素养》的总体框架。“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、 家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上 看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值 观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社 会生活和个人终身发展所必备的素养;不仅反映社会发展的最新动态, 同时注重本国历史文化特点和教育现状，这是从“知识核心时代”走 向“核心素养时代”的必然要求。
我校对核心素养进行校本化理解和解读，以“聚焦核心素养、深 化课程改革、提升学校文化”为课程理念，以“国家课程校本化改造， 校本课程精品化设计，拓展课程系列化开展”为课程策略的多元领域、 多元层级的课程体系，加强课程改革和学校文化建设，办好特色学校， 在尊重教育规律的前提下，发展学生核心素养。
二、发展目标
1、 学校发展目标
以办人民满意的教育为宗旨，确立“通过文化立校，建设'绿色 校园'，办人民满意的教育”为长期发展目标。并坚持文化立校的管 理策略，精心规划，开拓创新、用心实践。倡导和发扬求真务实的精 神，完善课改要求和学校发展需要的管理体制，严格教育教学管理， 提高科学性、针对性和实效性，实现德育工作制度化、课程建设规范 化、科学决策民主化。
2、 教师发展目标
教师要从“学科教学”转向“学科教育”。学科教师要明白自己 首先是教师，其次才是教某个学科的教师;首先要清楚作为“人”的
“核心素养”有哪些，学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生 带向何方。
教师的专业发展和改革热情是学校课程落地实施的决定因素。学 校将加大改革力度、资金投入力度和教师队伍建设的力度，大面积提 高教育质量，创造良好的社会声誉。深化学校内部管理体制和分配制 度的改革，加强师德建设，实施名师工程，通过业务进修、外请内引、 校本研修、校本培训等途径，促进教师自主发展，努力造就一支师德 高尚、业务精湛、结构合理、充满激情与活力的高素质专业化教师队 伍。
3、 学生发展目标
重视学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则， 以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参 与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、 责任担当、实践创新六大素养。根据这一总体框架，可针对学生年龄 特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
4、 基础设施发展目标
结合经济状况，努力配备现代化的教学设备，加快学校硬件和软 件建设的步伐，进一步改善办学条件和装备水平，使硬件设施不断改 进。进一步美化校园环境，增强综合实力，使学校“绿色校园”建设 再上新台阶。
三、主要措施
（一）以核心素养引领学校课程改革
1、 基于核心素养，开发特色项目，进行跨学科的探究式学习；
一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教 学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教 育”