大学体育课心得800字 1.docx

大学体育课心得800字_1大学体育课心得800字

　　体育本身就是一个高级游戏，玩这种游戏的人应该是很愉快的。而很多学生并不十分喜爱上体育课，其原因是多方面的：　　首先是在老师的教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性发展，过分强调老师的主导作用，片面地追求所谓的心里曲线而进行教学，从而忽略了学生接收知识、技能的主体功效，使学生练而无趣；其次是为了考评、考察的达标要求，拼命地把体育课上成基础身体素质课，使学生练而无味；最终是老师的“内功”差，教学观念、教学手段、教学内容长久不变，顽固僵化，不能顺应学生个性发展的需要去教学，使学生练而无劲。如此教学，造成学生喜爱体育，但不喜爱上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降，这就是为何在上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失学习爱好。�
　　那么，怎样来提升学生学习的爱好呢？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。针对这一情况，我进行了体育教学的改革――愉快式教学。
　　愉快式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思索和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为：�
　　1、培养良好的师生感情，建立融洽的情感气氛。
　　融洽的师生情感，首先是老师要尊重学生，爱惜学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，决不能言辞过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生“减负”。
　　2、利用风趣出色的语言，巧妙地导入新课。
　　爱好是学习活动的主要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的关键步骤。我依据学生的生理和心剪发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力原因，精心设计一个“开场白”，力争做到“趣味化”。低年级学生对老师有一个特殊的依靠和信任情感，我利用她们的“童心”、“童趣”“童语”“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习爱好，保持良好的注意力，从而能主动、主动地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”。从心理上进行运动的“减负”。比如：刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会相互拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而乱说乱叫，针对这一现象，我把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”，并给每位同学全部变成号，这么一来，儿童从心理上愿意接收，再集合的时候，老师就说：“看哪一队的小动物能最先找到自己的家？”加上老师的表情，语言提醒，可使儿童进入角色，逐步养成良利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习爱好。
　　新奇的刺激是提升学生学习的有效方法。所以，在体育教学中，不停发明性地利用新奇灵活的教学方法，富于改变的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让她们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并和同伴切磋琢磨，相互交流，逐步由不会到会，由不熟练到熟练。比如，上小学三年级课，内容是身体基础活动和武术，将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的小说情节，让学生边学边练，边唱边模拟，使学生们在想象中即学会了动作，又体验克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。
　　形成促进学生个性发展的教学组织形式，利用游戏和竞赛，让学生享受到成功的喜悦。
　　要充足