课 时 计 划[2].doc

课 时 计 划

课 题
14、蜜蜂
教学目标
，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
，了解课文主要内容。
、2自然段。。
教材分析
对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
学情分析
课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。
课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。
课 时 计 划
总第 33 节
课 题
14、蜜蜂
专用教室
光盘
第1课时
教学目标
，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
，了解课文主要内容。
、2自然段。。
教学要点
1有感情地朗读课文。
2掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
教学过程
教师调控
学生活动
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟）
。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
，引出新课。
，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
。
教学过程
教师调控
学生活动
二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟）
。
：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
。
。
。
，一边读一边画出自己不理解的地方。
，互相正音。
。
：组员逐段读文，读后互相评价。
：课文主要讲了一件什么事？
三、细读感悟，经历探究。（用时：13分钟）
。
：“我”为什么要做这个实验？
。
。
：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？
。
，其他学生认真听，学生评价。
“我”做这个实验的原因。
，画出描写实验做法的词句。
：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我