带小括号的两步混合运算教学设计及反思.doc

年级
一年级
科目
数学
课题
《带小括号的两步混合运算》
时间
2016年3月10日
作课教师
杜雪英
教 学 设 计
修改原因
一．教学内容：教材第74页的内容
二教学目标：１、在提出问题和解决问题的过程中，掌握带有小括号的两步计算的混合运算的顺序，并能正确计算。
2、在具体问题中探索小括号的作用，发展学生处理信息、提出问题和解决问题的能力。  
三．教学重难点：掌握小括号的作用，会计算带小括号的两步计算式题。
四．教学过程：
（一）导入新课，提出问题。
师：放假了，小红来到乡下姥姥家，姥姥家的变化可真大呀！小红玩得可高兴了，这不，今天表哥又要带她去参观舅舅的养鸭厂，同学们想不想去看看？
师：说说你看到了什么？它说了一件什么事？
关于鸭蛋的信息还有吗？你能提出数学问题吗？
“第一天卖出的鸭蛋比第二天多多少个？”
这个问题该怎样解答？你能再提个有点难度的问题吗？
你还能找到什么信息？说的是什么事？是关于鸭子只数的，你能提问题吗？
“白鸭有多少只”怎么列式？这个问题是我们上个星期学过的知识，看来你对以前学过的知识掌握得很扎实，来奖你一个认真学习的金苹果。
修改：导入过长，占用课堂时间较多。
还能提出什么问题？
问的真好！我们来看这两个问题。
（二）、自主探究，解决问题。
１、解决问题“还剩多少个鸭蛋？”
我们先来解决（手指）“还剩多少个鸭蛋”它好吗？
谁来找出和这个问题相关的信息？
你能自己把它解答出来吗？
在练习本上试着做一做。
２、交流
谁来说说你的做法？
(1)600-200=400(个) 400-150=250(个)
第一个算式你求的得什么，第二个呢？说得真好。
有没有不同的做法？
重点：
(2) 200+150=350(个) 600-350=250(个)
能说说你为什么要这样列式吗？第一步你想算什么？第二步？
说得真好！
　　谁还想说说？
同学们看，这种算法第一步先求什么？第二步求什么？
第一步先算出，板书：“两天一共卖了多少”，第二步再算“还剩下多少”，是不是这样？
还有没有不同的做法？
(3)600-200-150=250（个）
你是这样做的！能说说你是怎么想的吗？
把红色字体部分去掉。
原因：本问题较简单，多数同学都会，分组、讨论反而浪费课堂时间，应把分组讨论部分放在难点。
　　我们再来看第一种做法，第一步算的是什么？第二步算的是什么？那这种做法跟综合算式比怎么样？
这两种方法思路是一样的，只不过一种是分步计算，一种是用综合算式来计算的。
他能把这种方法写成综合算式，那你能不能试着把第二种方法也写成综合算式？
谁来说说你的综合算式是怎么写的？
板书学生做法：600－200＋150
我们一起来看看，他列的这个算式，按照运算顺序，应先算什么？我们来算一下，结果等于多少？这样列式对不对？为什么不对？
学生说一说。
按照第二种方法的思路，我们要先算什么？我们想先算200＋150，可这样列式却要先算600-200，这可怎么办呢？你能想个办法吗？
２、认识小括号。
为什么要加上