《如梦令》教学设计.doc

《如梦令》教学设计
——李清照悲欢人生
课标解读
《语文课程标准》中对古诗词的教学建议：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”
课标解读：诗歌教学重点应在读上下功夫，因此，教学本诗重在教会学生读，采用反复诵读法，让学生在读中悟，读中品，读中感。再用比较的方法，提供另外几首李清照的词作，了解词的特点，感悟作者的写作风格。
诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复诵读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。
教材分析
《如梦令》（“常忆溪亭日暮”）一词，是一篇追忆旧游之作。那是一个夏日的傍晚，出游归来的少女词人，泛舟于清溪之上，观赏到藕花绽开、鸥鹭惊飞的美好景色，心中洋溢着青春的愉悦。这一情节，犹如青春溪水里一朵可爱的浪花，在词人的记忆中不息地跳动着。从其明快的色彩和欢乐的格调来看，此词当是词人的早年之作。
这首小词，语言生动流畅，风格清新自然，趣味横生，引人入胜。它虽然只撷取了青春溪水里的一朵浪花，却让它折射出心灵世界中的七彩阳光；虽然只叙述了早年生活的小小插曲，却赋予它以普遍而永恒的审美意义。
学情分析
初二的学生刚接触诗歌赏析，对于具体的方法还很陌生，因此在教学过程中方法的指导很重要，同时，诗歌教学重在朗读，多角度朗读很重要。
教学目标：
、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，倾听文字的声音。
，通过想象、练笔等方式，绘出文字的画面。
，品出文字的味道。
，进一步理解作者的悲欢人生。
教学重难点
1. 想象词境，并能用语言描绘出来。
2. 了解李清照的词风与人生际遇有关，进一步理解作者的悲欢人生。
教学方法
诵读法、知人论世、对比阅读法
教学准备
学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。
教学流程
一、导入，引发学生的兴致
倾听李清照的《一剪梅》
从歌唱当中你听出了词人怎样的心境?
今天，同学们跟着老师走进李清照的悲欢人生
首先，了解关于李清照的介绍
二、知人论世，了解生世


三．品读诗歌，体悟感情
了解了李清照的身世，接着走进她的词
《如梦令》
2. 说说这首词的意思。
？
《声声慢》
5. 你从这首词中读出了词人怎样