第七册第21课《搭石》教学设计.doc

人教版第七册第21课
《搭石》教学设计

教材分析
搭石对于缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念
本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
教学目标
1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义
课前准备
多媒体课件、学生预习
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。
第二课时
一、情境导入，引出课题
师：同学们看——（课件出示情境图 轻音乐）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
师：【板书课题】齐读课题。
师：要想去刘章爷爷的家乡欣赏美丽的搭石，就必须先过词语关。（出示课件 词语）学词语。
二、整体感知，初识搭石
师：请自由读课文，注意要求。（出示课件 要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、想一想什么是搭石？3、课文围绕搭石写了哪几个方面的内容？4、搭石给你留下了怎样的印象？）
师：好的，同学们读书都非常认真，知道了什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说一说。
生：进入秋天，……让人们从上面踏过，这就是搭石。（出示课件 句子）
师：你找得很准确。
师：如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过小溪的呢？谁也用课文中的句子来说一说。（出示课件：山洪过后……必须脱鞋挽裤。）
师：“挽”是什么意思呢？
生：挽就是卷起来。
师：那就是说，如果没有搭石，人们出工就必须——
生：脱鞋挽裤
师：人们收工就必须——生：脱鞋挽裤
师：人们赶集就必须——生：脱鞋挽裤
师：人们访友就必须——生：脱鞋挽裤
师：一句话，人们来来去去都必须——生：脱鞋挽裤
师：从一次又一次的脱鞋挽裤中，你体会到了什么？
生1：我体会到人们来来去去很麻烦。
生2：人们上工时，收工时，赶集时，访友时等等都感觉很不方便，因为都要脱鞋挽裤。
师：是呀，如果没有搭石，家乡的人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至会很辛苦，可那些都是在夏天。到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠什么过小溪？
生：搭石。
师：有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。（出示课件 句子）
生：（齐读）“进入秋天