小学英语课堂教学艺术课题开题报告.doc

许昌县教育科研课题研究
开题报告书
学 科 分 类______小 学 英 语
课 题 名 称____小学英语课堂教学艺术研究
立 项 编 号 L2014008
课 题 主 持 人____ 李 晓 娟
主持人所在单位____许昌县陈曹乡岗黄小学
填 表 日 期_____________________________
许 昌 县　教 育 局
说 明
1、本表适用于已被许昌县教育局批准立项的研究课题。
2、此表格需在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给许昌县教育教学研究室课题管理办公室或县教研室课题管理负责人。
3、主要参与者不包括课题主持人。
一、基本情况
课题名称
小学英语课堂教学艺术研究
主持人
姓 名
李晓娟
面貌
性别
年龄
行政职务
专业
职称
研究
方向
学历学位
起止时间
年 月 日 至 年 月 日
通信地址

邮政
编码
联系
E-mail
主
要
参
与
者
姓 名
性别
年龄
专业
职称
研究
方向
学历学位
工作单位
武运涛
男
33
中小学二级教师
大专
许昌县陈曹乡 第一中心小学
王春荣
男
44
中小学一级教师
许昌县陈曹乡岗黄小学
预 期 成 果
A．专著
预计完成时间
年 月 日
二、研究方案
包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。)
 
一、本课题的提出
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。中国国际地位的飞速提升，无疑也对外语运用提出了新的要求。国家教育部颁布的新《英语课程标准》将基础教育阶段的英语教学摆到了十分重要的位置。学习某种语言的最根本目的在于能运用该语言进行实际交际，学习英语也正是为了能运用它来完成交际的任务。《小学英语课堂教学基本要求》指出：小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，优化小学英语课堂教学模式，切实提高小学生运用语言进行交际的能力，是广大英语教师面临的一个共同课题。
小学英语课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生形成最基本的语言运用能力的主要渠道。但目前，由于受应试教育和传统的外语教学法的束缚，在现行的小学英语课堂教学模式中存在千篇一律的弊端：“复习（问答）——呈现（教学单词、句型）——操练（听、读）——表演（模仿）——作业”，教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上，我们的学生尽管掌握了一定的语言知识和技能，但一旦要求他们将这些知识技能运用到现实的语境中，他们则往往“哑口无言”，无法交流。为改变这一现状，更好地贯彻教育部关于《小学英语课堂教学基本要求》的精神，培养学生运用语言交际的能力，使学生能在新的情景中创造性地运用所学语言与别人交际，我们提出了《小学英语课堂教学艺术研究》这一课题。
研究的意义

概念界定与支撑性理论
（一）概念界定
1、“任务+情景+活动”即课堂教学中“以任务为导向、以情景为线索、以活动为中心”，设计教学过程。鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践，培养学生运用语言交际的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性地运用所学语言与别人交际信息的能力。
2、任务（Learning task）即“以任务为导向”，要求学生能运用所学语言完成某一交际任务。课堂教学前教师要吃透教材，制定出明确合理、操作性强的任务，并贯穿在课堂教学中。
3、情景（Situation）即以“情景为线索”。情景是指英语交流的社会情景，包括运用英语进行交流的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作及课件创设的社会语言情景等。以情景为线索是指每堂课设置情景，让情景贯穿教学的全过程,使学生在课堂上身临其境,有话可说,有事可做,有感而发,学以致用。
 
4、活动（A