《最苦与最乐》教案.doc

《最苦与最乐》教案.doc《最苦与最乐》名师教案
（一） 核心素养
语言建构与运用
体会本文排比、设问修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。
思维发展与提升
学会作者从“最苦”与“最乐”两个方面建立分论点的方法，把握文中运用 的举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
审美鉴赏与创造
学会品读文中富有哲理的语句，领悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社 会、对他人、对自己的责任感。
文化传承与理解
认识责任感对人的重要性，体会孔子、曾子、孟子关于人生苦乐的见解。
（二） 教学建议
让学生学习略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清作者的思
路。本文语言流畅而又凝练，可以指导学生进行语言的积累及训练；文章论证 思路严密，注意培养学生思维的严密性。围绕“责任”话题，引导学生合作探 究，理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
（三） 教学示例
教学目标：
1、 领会文中运用设问、反问等修辞手法的作用
2、 学习课文在论述过程中展现中心论点的写法
3、 树立学生对家庭、社会、国家、自己的责任感
教学重点、难点：
重点：对人生苦乐观的思考，对责任的思考
难点：文中阐述的人生苦乐观的深刻内涵
教学方法：朗读法、合作探究法
教学时数：（两课时）
第一课时
一、 导入新课，引出课题
提问：在生活中你认为最快乐的是什么？最痛苦的又是什么？
学生回答后自然导入新课：作为饮冰室主人一一梁启超，他认为人生最苦 与最乐又是什么呢？我们就来学习他的文章一一《最苦与最乐》。
二、 简介作者，明确要点
梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家,广东新会人。
曾和康有为发起“公交车上书”，提倡“维新运动”。1898年参与戊戌变法， 变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西 方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院 导师，著有《饮冰室全集》。其文风：流畅、犀利、凝炼。
三、 整体感知，把握内容
（一） 、师生合作朗读课文。朗读时适时引导学生标注课文关键字词，并做 适当积累。
1、 关键字读音：契约（qi）揽（ldn）悲天悯人（mln）
2、 重点词语的解释：
莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。
契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。
（二） 、解析课题，感知大意。
1、 大家已经朗读了课文，我们来看看发现课文标题有何特点？这个标题好 在哪里？
讨论：是并列短语。前后两个词语之间意思相反。
讨论：很好，引人注目。能够引起读者对内容的思考，思考它们之间有什 么关系。
2、 如果把课文标题改成“苦与乐”可以吗？请简要说说你的看法和理由。 明确：改后的题目太宽泛了。作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与
乐的典型情况，也就是“最苦”与“最乐”的事。
（三）、理清文章结构，整体把握
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流
是人生最大的痛苦。 是人生 最大的快乐。
人生应当 ,而不能
第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个 部分：
第一部分：（1、2、3自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分：（4自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分：（5、6自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
四、合作探究，理解论点
分小组讨论以下问题。
1、 作者认为人生最大的痛苦是什么？作者认为人生最大的快乐是什么？
2、 作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
3、 到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？
4、 作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
理解的要点：第1题：最大的痛苦是担负未尽的责任。最大的快乐是尽了 应尽的责任。
第2题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都 有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说 明了人生最大的痛苦是责任未了。
第3题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我们没 有责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有 责任的。接下去，作者用了两个“凡属”，概括了所有的责任。
第4题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快 乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手， 苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。）
五、课时作业设计
1、 作者认为，人生最大的