残疾儿童少年随班就读工作意见.doc

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残疾儿童少年随班就读工作意见
为贯彻落实国家和省《特殊教育提升计划（ 2014-2016 年）》 精神，现就进一步加强我省残疾儿童少年随班就读工作提出以下 意见：
一、充分认识加强随班就读工作的重要意义 开展残疾儿童少年随班就读工作，是发展和普及残疾儿童少 年义务教育的重要形式，是扩大残疾儿童少年义务教育规模的有 效途径，是实现教育公平的重要举措。加强残疾儿童少年随班就 读工作，完善随班就读工作的组织管理体系和支持保障机制，不 断提高残疾儿童少年教育服务能力和水平，让每一名残疾儿童少 年就近进入普通学校学习， 实现特殊教育和普通教育的有机融合， 是提高残疾儿童少年能力素质的有力保障。在新形势下，进一步 加强残疾儿童少年随班就读工作，具有重要而深远的意义。各级 教育行政部门要充分认识加强随班就读工作的重要性和艰巨性， 增强责任感和紧迫感，完善政策措施，推进随班就读工作，保障 适龄残疾儿童少年接受良好义务教育。
二、完善随班就读工作制度
一是科学确定对象。随班就读的对象：指具有接受普通教育 能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、 精神残疾、多重残疾儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的 残疾儿童少年。随班就读教育对象一般为各类轻度残疾儿童少年。 随班就读对象的认定：凡年满 6 周岁的残疾儿童到义务教育服务 范围内学校就近入学登记前，应到市、县（市、区）教育主管部 门或残联指定的有资质的专业医疗机构进行评估鉴定，由家长持 鉴定证明向所在学区的普通学校提出入学申请。
二是合理安置学生。学校应根据学生的残疾类别和程度，合 理安排随班就读，并在座次安排、课桌椅、教学器具、生活设施 等方面满足其特殊需求。以每班安排一类且同类残疾随班就读学 生 1-2 人为宜，原则上不超过 3 名。接纳随班就读学生的班应适 当减小班额。同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校应 安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学 经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。
三是加强学籍管理。各有关学校要及时为随班就读学生建立 学籍，并在市、县（市、区）特殊教育学校进行备案。各级教育 行政部门和随班就读学校要保障随班就读学生完成九年义务教育。
随班就读学校要按随班就读学生的残疾类别分别建立花名册，并 报上级教育部门备案，对随班就读学生实行普通学生学籍档案管 理的办法。随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学， 按照普通中小学生学籍管理办法办理。
四是完善管理制度。有随班就读学生的学校要建立和完善随 班就读的招生安置、筛查鉴定、教学研究、考核评价、检查指导 以及资源教室管理等制度，保障随班就读工作的顺利开展。
三、提高随班就读工作质量
一是加强融合教育。积极创造条件让随班就读学生平等参与 班级各项事务，营造尊重、宽容、友爱的校园环境和氛围，培养 其自尊自强、乐观向上的积极情感和生活态度，提高其社会适应 能力。加强对普通学生理解、尊重、关心、帮助残疾学生的教育, 逐步形成普通学生与残疾学生相互尊重、相互接纳、共同学习、 共同成长的良好校风和班风。普通学生的综合评估要增加尊重和 帮助随班就读学生的考