字词句教学设计.docx

字词句<教学设计>
（一）联系生活，引出识字 
1. 课件出示“师生对话图”（生：老师，我们什么时候春游？师：得看天气喽！生：我们回去查天气预报！） 
,引出“识字加油站”

（二）自主认读生字 
“阴、晴”等9个表示天气的词语。
，生“开火车”读一读
。(生从信封里取出词卡读) 
。(课件出示:多云、小雨、中雨、阴转多云) 
（三）多种方法识记生字 
。生尝试运用各种识字方法记生字。
。同桌互相说说怎么记住这一生字的。 
“小老师”，相机学习生字。师随机点拨引导，拓展识字。 预设： 
小老师1：归类识字。“阴、阵”都是左右结构，而且偏旁都是“双耳旁”。 师相机拓展： 
（1）出示“阴天、阵雨、秋霜降”读一读。 
（2）引出“阵”也可作量词用，出示“一阵雨”、“一阵风”读一读。 小老师2：编“三字口诀”式识字。“雨田雷”。 师相机拓展： 
（1）师问姓雷的学生，师生问答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。
（2）在这9个词语中，“雨字头”的字还有哪几个？找出“雾、雹、霜、雪”读一读，并说一说“雨字头”的字大多和什么有关？ 
（3）课件出示相关词语读一读：雷电、雾气、冰雹、霜冻、雨夹雪  小老师3：用“组词”的方法识字。雷电的“电”。 师相机拓展： 
课件出示词语读一读：电视机、电冰箱、电吹风、电话
（四）巩固生字 
  生当“小小气象员”，尝试播报天气预报。 
课件出示1：今天夜间到明天白天，雷阵雨转多云。未来三天，天气阴，有时有小雨。 
课件出示2：今天白天有雨夹雪,气温降到零下，会出现路面结冰现象。请大家做好防冻工作。 
 [设计意图]  课始联系生活创设情境图，而后利用“中国地图”播报气象，一方面初步让学生感受祖国的广大，为下一环节作渗透，更重要的是通过生活实际引出“识字加油站”板块。利用学生自身的识字经验，借助“当小老师”、“同桌合作”的学、巩固生字，拓展识字。