字词句教学设计.doc

字词句教学设计.doc字词句教学设计
教学目标：
1、 借助拼音，认读生字，了解词语意思，注意词串之间的联系， 明了房间与用具之间的关系。
2、 创设情境，让学生用表示相关用具名称的词语说话，让词语走 进生活。引导学生在实践中学习语文。
教学重点、难点：
引导学生在实践中学语文，掌握一种学习的方法。
教学时间：一课时
浅谈对字词句的考查，纵观近几年来的升学试卷，记忆水平的测 试仍占相当大的比例，以致在教学中出现教师灌输得多，教方法得少; 学生死记硬背得多，理解记忆得少的现象。如何改变这种现状呢？现 就对字、词义的考查和句子含义的考查，谈谈我的体会。
一、字、词义的考查，重在培养学生联系上下文解词的水平。字、 词义的考查，在以往的试卷中，要么解释加点字，要么选择字义、词 义，要么解释整个同，要么根据词义写出相对应的词。因为考查的是 常用的学过的字、词，所以，在某种水准上讲，对字、词义的考查， 实际是考查学生的记忆水平，而无法考查理解水平、使用水平。小语 大纲指出：“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语，对于含 义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表达思想感情 的作用
这个课是要让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境 中主动识字的习惯；用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练 习，也是让词语走进学生的生活，引导学生在生活中学习使用语文。 这是很重要的学语文、用语文的途径。如果将实物都搬进课堂，那比 较烦琐，也是不现实的，现在，我以校园网为依托，利用多媒体、友 好交互等方式，实行集成，根据教学需要，创设情境，通过多种学习 方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联 系起来。
二、常见词语搭配，对仗，错字词句的修改见练习题。详见学生 手中的练习题。
字词句教学设计说课稿 一、对话的教学观。教师把学生看作大作家，并虚心向学生学等与尊重，共同参与学习的交流，体现 了教学的对话观。教师不再仅仅去教，而且也在通过对话被教；学生 在被教的同时，也在教。预先设定的程序被打破，只有情境化的生活 存有，没有问答仪式，只有思与思的撞击，心与心的接纳，