字词句教学设计.docx

字词句教学设计
教学目的
　　能根据构造将生字分成上下构造和左右构造两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点）
教学过程:
一、创设情境,激趣引入
　　导学:小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友 字词句教学设计
教学目的
　　能根据构造将生字分成上下构造和左右构造两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。(重点）
教学过程:
一、创设情境,激趣引入
　　导学:小朋友们，你们喜欢去游园吗?今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六"。老师先告诉你们一个机密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。假设谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？
　　设计意图：上课伊始,老师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，鼓励学生积极参和体验的热情,激发了学生学习的积极性。
　　二、游戏活动，稳固知识
　　字词句运用
　　(一)连一连
　　1．创设游戏情境，引出活动一.
　　过渡:如今就开场我们今天的语文之旅吧!小朋友们看，我们来到了一片果园里.(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果.)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们
能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？
　　2．引导学生说一说自己想怎么分。
　　预设:
　　生1:我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里.
　　生2：我想根据构造来分,左右构造的生字分到一个筐里，上下构造的生字分到一个筐里。
　　3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按构造将生字分成两类，学生汇报，老师点击课件完成连线。
　　4．引导学生说一说还知道哪些左右构造的字,哪些上下构造的字。
　　设计意图:通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准,充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右构造或上下构造的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。
　　（二)读一读，背一背
　　1．过渡：分完了苹果我们继续玩耍，小朋友们，,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？
　 2．学生根据自己的经历说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。
　 3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去区分方向。
　 4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。
　　5．老师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。
　　6．指名分句朗读，老师相机指导字音。
　　7．同桌合作读一读，互相纠正字音。
　　8．请男女同学合作朗读，读出韵味.
　　9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。
　　10．引导学生汇报，课