字词句〈教学设计>
（一）联络生活，引出识字
1. 课件出示“师生对话图”（生：老师，我们什么时候春游？师：得看天气喽！生：我们回去查天气预报！)
,引出“识字加油站”
（ 字词句〈教学设计>
（一）联络生活，引出识字
1. 课件出示“师生对话图”（生：老师，我们什么时候春游？师：得看天气喽！生：我们回去查天气预报！)
,引出“识字加油站”
（二)自主认读生字
“阴、晴”等9个表示天气的词语.
，生“开火车”读一读
3。同桌合作认读9个词语.(生从信封里取出词卡读)
。(课件出示：多云、小雨、中雨、阴转多云）
（三）多种方法识记生字
。生尝试运用各种识字方法记生字。
。
“小老师”,相机学习生字。师随机点拨引导，拓展识字。 预设：
小老师1：归类识字.“阴、阵”都是左右构造,而且偏旁都是“双耳旁”。 师相机拓展：
(1）出示“阴天、阵雨、秋霜降”读一读。
（2）引出“阵”也可作量词用，出示“一阵雨”、“一阵风”读一读。 小老师2：编“三字口诀”式识字。“雨田雷”. 师相机拓展：
（1）师问姓雷的学生，师生问答：你姓什么？我姓雷。什么雷？雨田雷。
（2）在这9个词语中，“雨字头"的字还有哪几个？找出“雾、雹、霜、雪”读一读,并说一说“雨字头”的字大多和什么有关？
(3）课件出示相关词语读一读：雷电、雾气
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