张雪雷 吆喝教学设计.doc

张雪雷 吆喝教学设计.doc《吆喝》教学设计
临泉县城东街道中心校张雪雷
教学目标:
知识与技能：
理清文章思路，理解作者的思想感情。（重点）
结合课文介绍的北京吆喝声，了解北京口语特点，感受北 京方言魅力。引导学生感受京城特色的民风民俗。
过程与方法：
以情景感受，重点研读，活动品味的方式进行学习活动。
情感、态度与价值观：
感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。并引 导学生自觉关注临泉方言及民俗。（难点）
教学过程:
一、谈话导入
广告已经无孔不入地渗入到我们的生活当中。你对哪些电视广 告印象深刻？（学生畅所欲言）
大的品牌可以在电视台打广告做宣传，而那些走街串巷的小商 贩，他们靠什么宣传呢？（吆喝）
今天，我们一同跟随作家萧乾去聆听一下老北京胡同里的吆喝 声。
二、检查预习
1＞作者介绍
萧乾（1910年丄月27日〜1999年2月10 H ）
原名萧秉乾，生于北京，蒙古族。世界闻名的记者，卓有成就的翻译 家、作家。主要著译作有《梦之谷》、《人生百味》、《莎士比亚戏 剧故事集》、《尤利西斯》等。
2、字词强调
招徙 直于 隔阂
三、初读课文，思考：
1＞文中写了哪些吆喝声？请找出来。
2、 作者是按照什么顺序来介绍“吆喝”声的？
3、 作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？试结合文章内容分析。
四、学说北京话，感受京味儿
本文是用地道的北京口语的，富有浓郁的地方特色，你能用自己的朗 读展现其中的“京味儿”吗？
附录：北京话特点：
1＞多用儿化音：发小儿、娘们儿、爷们儿、电影儿。
2、词尾可加“个”字
无实际意义，如“今天”叫“今儿个”，同理还有“昨儿个”、
“明儿个”、“后儿个”、“大后儿个”，于是，一个星期都说完了。 另外，“自己”也叫“自个儿”或“自己个儿”等。
3、 爱说歇后语
北京人爱用歇后语使语言生动活泼。歇后语前一部分是比喻 或隐语，后一部分解释前一部分内容。一般只说前一部分内容、后边 儿的让别人去体会或猜测，比如有京城特色的“天桥儿的把式一一只 说不练”、“剃头刀儿哄孩子一一不是玩儿的”、“切糕改粽子一一 折腾枣儿”等。
4、 爱用象声词
比如“七嚓咔嚓”（干完了活儿）；“唏了呼噜”（吃一碗 炸酱面）；“叭叽”（摔个大马趴）“叮了胱？ ”（全洒了）。各种 象声词使语言更加生动活泼。
五、感受家乡方言，品味“临泉味儿”
我们的生活中也不