粤教版蜀道难教学设计.doc

粤教版蜀道难教学设计.doc粤教版蜀道难教学设计
《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。全诗二百九十四字， 以山川之险言蜀道之难，给人以回肠荡气之感，充分显示了诗人的浪漫气 质和热爱祖国河山的感情。接下来我为你整理了，一起来看看吧。
【教学目标】
基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等
能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色
情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达
【教学重点和难点】
一、 教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深 化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于〃剥皮抽筋〃法，探究本诗情感 主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成
二、 教学难点：1、、探究本课的情感主 旨
【教学方法】1、朗读法2、点拨法3、自主学习，小组合作4、多媒 体影音
【教学课时】1课时
蜀道难教学过程
一、导入 天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们西南部有一个 传说，天是男神造的，地是女神造的，因为女神太勤快，把地造得太大， 没法和天合起来，于是她便把地折叠起来，形成了高山、低谷，这样天地 就吻合了也许是西南部的崇山峻岭给了人们灵感，让他们创造了这个神
话，也许是西南的山山水水给了我们伟大的浪漫主义诗人李白以灵感，让 他创作了诗歌《蜀道难》（PPT展示）说起《蜀道难》唐代的诗评家殷番评 价这首诗是"奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调也"究竟这首诗奇在何处, 今天，我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处
二、诵读感知风格之奇（PPT展示）
［活动］下面先请大家听一遍老师诵读，听的时候注意感受诗歌风格
［活动］生诵读
［提问］通过通过诵读和听读感受这首诗歌又怎样的风格？［明确］雄 浑、豪放
［活动］诵读诗歌主旋律再次感悟雄浑豪放的风格（PPT展示）
［提问］主旋律是那几句话?在诗中出现了几次？［明确］噫吁燃（xi）, 危乎高哉!蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋 朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨（zi）嗟6 ［活动］指导诵读, 感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有〃风人之义"，咏叹的 意味尤浓，诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境下面试分层加 以解说：①〃噫吁难于上青天“
这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声 势全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情不自己，脱口而出， 也显示了感叹的强烈〃噫吁〃是惊异之辞〃危〃〃高"，一义重出，极言蜀道高 峻"乎''〃哉"，皆可有延长音"蜀道之难〃，可读得平缓，略作停顿后，再用 升调读"难于上青天"五字，如此则全诗主旨自明
②〃蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜!”
蜀道能使红润的脸色枯萎，应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ③〃蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟"这是全诗的结束语主旨句第 三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意''侧身西望〃后稍作停顿，再用 渐慢渐弱的声调读"长咨嗟〃三字，若有余音，以发人深思
［小结］通过对主旋律的诵读，诗歌一唱三叹的风格就体现出来了三、 品读涵泳意境之奇
欧阳修这样评价《蜀道难》"太白之精下人间，李白高歌蜀道难蜀道之 难难于上青天，李白落笔生云烟”(PPT展示