刍议高中生物概念图和遗传系谱图的解题方法.doc

刍议高中生物概念图和遗传系谱图的解题方法
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　　摘 要：高中生物在培养学生思考能力和科学素养上有重要意义，为了加深学生对知识的掌握，要确保他们能掌握并灵活应用生物解题方法。本文主要围绕生物概念图解题方法、遗传系谱图解题方法等方面展开讨论，结合具体生物问题，分析并总结高中生物解题方法，从而降低学生解决解题难度，有利于提高他们的解题能力和速度。
　　关键词：高中生物；遗传系谱图；概念图；解题方法
　　概念图和遗传系谱图相关问题的解答是高中生物学习内容中的重难点，需要学生对基础知识有所掌握基础上，运用逻辑思维能力进行问题解答。其中概念?D是指利用图解形式展示不同概念间的关系，这类问题旨在考察学生知识联系能力，遗传系谱图主要包括发病遗传方式判断和发病率计算等两类题型，需要学生掌握一定解题技巧，保证计算结果准确性，对学生整个生物学习能力的提高有促进作用。
　　一、高中生物概念图类问题解题方法
　　概念图在生物考试中占有比例较大，是将各个概念间的关系以图解形式展现出来，形成相应的关系示意图。概念图能直观表示不同概念间的关联性，要求学生能通过观察概念图，明确生物概念间的从属、独立、交叉等关系，实现多个模块知识的系统化。对于学生来讲，不仅应充分掌握生物理论知识，还要具备整合碎片化知识的能力，从而灵活应用生物知识。下面将以经典例题来进行高中生物概念图类问题解答技巧的研究。
　　图中主要表示生物体内不同有机物组成及功能关系图，通过上图的观察分析，来选出错误选项。一是荞麦种子细胞中，组分A为葡萄糖，E为淀粉；二是等质量的物质E和F氧化分解后，其中F释放的能量较多；三是C种类大概有20种，化学元素组成有C、H、O、N；四是SARS病毒对应的遗传物质水解后，产生二氧化碳和水等物质。根据题目给出的概念图可知，物质A为葡萄糖；E为多糖；F为脂肪；B为脂肪酸和甘油；H为核酸；G为蛋白质；C为氨基酸；D为核苷酸，根据已经掌握的生物知识判断出病毒遗传物质为RNA，其彻底水解产物是核糖核苷酸，并且氧化分解得到二氧化碳、水和尿素等产物，从而选出错误选项。在实际解答这类问题时，要根据概念图箭头方向来明确概念间相互关系，