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作文教学训练之五笔构思技法教学设计
初中语文八年级下册（人教版）
第三单元作文教学设计
齐市第五十九中学 李高阳
作文内容（作文题）
叙说类作文构思之五笔技法
执教者
李高阳
写作目标
1、了解作文中构思的重要性。。
2、.掌握五笔构思的流程，学会应用。
学情分析
1、学生缺乏写作习惯，究其原因，是缺乏兴趣与写作技巧的体现。
2、记叙文体是学生的首选，也是得分的必要手段，但学生记叙文能力不高，而是连字数都要拼凑。
3、写作缺乏文体意识，随心写作。
4、学生对所接触的文字或生活材料认识不到位，不喜欢积累材料，从某种意义上来说也是不会积累素材。
5、由于缺乏写作习惯，写作仅仅是为了完成考试，过于被动，从句到段到篇的写作能力都存在很大不足。
教学重难点
，探寻写作规律。
“五笔写作技法”，达到一课一会。
教法与学法
归纳总结法
课时安排
1课时
教学过程
教学步骤
教学内容
一、情景导入
今天我们进行一堂作文课训练，主要是最近同学一直在纠结：写一篇600多字的作文，是写一件事还是写三件事，其实大可不必。今天，我就要打开同学们的心结，教给大家如何构思写好一件事。
教学流程
品读美文 阅读莫怀戚的《散文》，思考：一篇美好的佳作需要哪些条件？
（学生讨论）
预设结论：.关注细节描写；环境描写，烘托心情；心理描写表现人物；修辞手法运用；语言描写表现人物形象；首句将人物和事件联系起来；截取生活片段来写
明确：将小小的生活细节放大；将平常的故事写出波澜；将一般的感受进行升华
教师讲解
通过莫怀戚的《散步》、朱自清《背影》、李森祥《台阶》、杨绛《老王》等篇章的开头，让学生讨论归纳写作规律。
示例一：我们在田野散步:我，我的母亲，我的妻子和儿子 。——莫怀戚《散步》 示例二：我与父亲不相见已二年有余，我最不能忘记的是他的背影。——朱自清《背影》
示例三：父亲总觉得我们家台阶低。 ——李森祥《台阶》
示例四：在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？读一读这篇课文吧，也许你会有不少感触。 ——杨绛《老王》（学生合作交流）
明确：简单概括事件。
教师：轻点一笔
（2）再阅读文本，看一下和第一部分什么关系？
示例一：通过那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪 。 —— 朱自清《背影》
示例二：我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。据老王自己讲：北京解 放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。…… ——杨绛《老王》
示例三：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一