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20、虽有嘉肴
教学目标：
1．  通过反复朗读，加强学生对于古文的语感。
2．  在正确理解字词的基础上，理解句子的含义，并深入理解课文的思想内容，懂得“教学相长”的道理。
3．  区分古文中的古今异义词，如“虽”、“旨”、“至”等。
说明：初一的学生接触的文言文不多，宜以熟读背诵和积累名句、常用词为要点。
在朗读时要注意停顿节奏和语气，加强语感，进而背诵全文。
二．教学重点与难点：
1．  对照注释，借助字（词）典，反复默读与朗读，理解课文所说的道理为本课的重点。
2．  理解文言文中的常用词为教学难点。
说明：初一学生对于文言文的接触不是很多，在理解句意上有一定的困难，只有在教学中培养学生看注释，查字典，积累常用词的解释，反复诵读，才能“句意自见”。
 三．教学用具：
录音机、朗读的原声磁带
 四．教学突破口：
“教”与“学”的关系如何？能否在课文中找出清楚地说明两者之间关系的语句？
说明：这一突破口意在引起学生对“教”与“学”关系的注意，主动进入整篇课文的学习，最后懂得“教学相长”的道理。
  五．教学过程：
（一）简介课文，初步疏通文字。
1．  导入新课，简介《礼记》、《学记》分别是怎样的书。
l         《礼记》： 亦称《小戴记》或《小戴礼记》，是儒家经典之一。秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传西汉戴圣编撰。今本为东汉郑玄注本，有《曲礼》、《檀弓》、《王制》、《月令》、《礼运》、《学记》、《乐记》、《中庸》、《大学》、等四十九篇。
大率是孔子弟子及其再传、三传弟子等所记，也有讲礼仪的古书，是研究中国古代社会情况、儒家学说、文物制度的参考书。有东汉郑玄《礼记注》，唐孔颖达《礼记正义》，清朱彬《礼记训纂》，孙希旦《礼记集解》等。
  l  《学记》：《礼记》名篇。杂记秦汉以前的贵族的教育制度，教学内容和方法。阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。是古代教育史上比较有价值的教育论著。
  2教师范读课文，学生默读、熟悉课文。（要求：读准确字音，语音语调，停顿节奏）
3． 请学生代表二位朗读，要求同上。
4． 师生共同正音。
如：弗——fu
长——zhang(动词) chang(形容词)
教——jiao jiao
强——qiang qiang jiang
  5．  教师第一次播放朗读原声录音磁带，全体学生跟随录音纠正自己的不足。
6．  教师第二次播放朗读原声录音磁带，全体学生大声地跟读。
  （二）在熟读课文的基础上，提出突破口，进而理解课文的内容。
1．  教师指导理解古文的词语的方法。
结合课文练习二，古文往往出现单音节词，而译成现代汉语往往应是双音节词语。
2．  教师以第一、二句为范例。
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。”
以上二句，句式结构相同，关键在于掌握重点的词语。
如：旨——滋味美：甘旨、旨酒
意义、用意、目的：主旨、要旨、宗旨
特指帝王的命令：圣旨
至——到：自始至终 虽——虽然（表转折关系）
至于：甚至 即使（表条件关系） 善——好处
极、最：至少