《认识几分之几》教学设计.doc

1 《几分之几》教学设计教学目标: ,知道分数的各部分名称,能正确读写比较简单的分数,并能比较同分母分数的大小。 2. 学生参与操作体验、小组交流等活动,培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力,使学生对分数的含义有更完整的理解。 ,培养学生自主学习的能力,并从中获得成功的体验,从而激发学生对数学的喜爱。教学重点:认识几分之几,理解几分之几的含义,能根据图形写出表示的分数,会比较同分母分数的大小。教学难点: 对分子分母相同的分数含义的理解。教具准备: 长方形纸、正方形纸和一分米长的彩纸教学过程: 一、创设情境,复习旧知。师:有一种游戏,风靡了全国。相信很多人都玩过。今天,老师把这个游戏带到了课堂。这就是——开心农场!想不想玩?好,咱们就来玩农场种菜的游戏。(出示开心农场图) 这儿有块正方形的地,老师想用这块地的 14 来种草莓。我应该怎么办呢? 师:把正方形平均分成 4份, 1份就是它的 14 。 2 师:谁能再说说 14 是怎么得到的?生抢答。师:大家一起来说一说!(教师演示折纸并张贴) 小结:看来,对前面学习的几分之一的知识,大家理解得非常清楚!今天这节课我们再来认识几分之几。(板书课题:几分之几) 二、操作感悟、探究新知。 1、认识四分之几。⑴认识 24 。①设问:把一块地平均分成 4份,1份就是这块地的 14 。如果要用这样的 2份来种草莓, 又能得到哪个分数呢? ②学生操作。请同学们拿出一个正方形纸代表这块地,把它平均分成 4份,给其中 2份涂上颜色。想一想,涂色部分该用哪个分数来表示呢? ③汇报交流。生1:把一张正方形纸平均分成 4份,取其中的 2份就是 24 。生2:一份是 14 ,我涂了这张纸的 2份,所以就是这张纸的 24 。 3 师:同学们真不错!我们来给这块地的 24 种上草莓。黑板出示: ⑵认识 34 和 44 。①学生独立操作与思考。如果继续涂色,这样的 3份、 4份,又该用什么分数表示呢? 下面,同桌两人分工合作,一人涂 3份,一人涂 4份。涂完后想一想,涂色部分是这个正方形的几分之几?为什么?把你的想法和同桌交流交流。②汇报交流。师张贴、板书 4 3 , 生:把一个正方形纸平均分 4份,取其中的 3份是它的 34 。师张贴、板书 44 , 生1:把一个正方形纸平均分成 4份,取其中的 4份是它的 44 ,刚好就是 1张完整的正方形纸。生2:平均分的是 4份,涂色的也是 4份,全都涂了,就是整个正方形,所以也可以用 1表示。师小结:分子和分母相同的分数可以写成 1。 4 2、教学例 5看来,大家都很会思考!把一个正方形平均分成 4份,得到的都是四分之几的分数。老师这儿还有一条彩纸,把它平均分成 10份,又会得到怎样的分数呢?打开书第 92 页例 5,想一想,填一填。谁来汇报? 指 110 :这一段用哪个分数表示? 指 310 :这一段是整条彩纸的几分之几呢?为什么? 310 里面有几个 110 ? 指 710 :这一段呢?为什么? 710 里有几个 110 ? 小结: 像 24 、 34 、 310 、 710 ……这样的数,也都是分数,它们表示几分之几。把一些物体看成一个整体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,其中的几份就是这个整体的几分之几。