“认识几分之几”教学设计.doc

“认识几分之几”,会读会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教具、学具准备多媒体课件,师生都准备圆片一张,相同大小的正方形纸若干张。教学过程:一、创设情境,引入课题。1、谈话导入。中秋节是我国的传统佳节。同学们,你们知道在中秋节这一天还有一个吃什么的传统吗?(吃月饼)对了,其实在吃月饼的过程中就蕴含了许多数学知识,你们想知道吗?(想)那这节课我们就从分月饼开始吧。2、老师这有4块月饼,准备分给2个人,可以怎样分?(可能回答:1块和3块;2块和2块;3块和1块)每人分2块,他们分得个数怎样?(相等,同样多,一样多)每人分得同样多的这种分法,还记得我们以前把它叫什么分吗?根据学生回答板书:平均分3、如果老师这只有2块月饼要平均分给2人,每人分多少?4、现在,老师这只有1块月饼要平均分给2人,每人分多少?(半块,一半,二分之一)对,可以用我们数学王国里的分数来表示,今天,我们就来探讨一下有关分数的知识。板书课题:分数的初步认识二、动手操作,探索交流,获取新知(一)认识二分之一1、操作演示分月饼。并指出:把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一。(板书)2、指导读、写1/2。“二分之一”怎么写呢?先写“——”,你们知道它表示什么吗?(表示把这块月饼平均分)平均分成了几份呢?(2份)就在横线下面写“2”,再在横线上面写“1”,就表示取其中的一份。跟老师边读边书空3遍。好,我们把句话再来完整地读一遍。(学生齐读)(强调读写的顺序。)3、判断:把一个物体分成2份,,每份就是它的1/2。(同桌之间互相讨论一下)4、学生汇报。教师根据学生汇报操作演示不是平均分的过程。5、小结:分数是以“平均分”为前提的。6、投影仪出示判断题下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。(二)认识1/4。1、把一块月饼平均分成两份,每份就是这块月饼的一半,我们知道可以用1/2来表示。接下来我们继续来分月饼。看,老师把这块月饼怎样啦?(平均分成四份),那么,你们知道分成的每份它的是多少吗?(四分之一)会写吗?请同学们打开书翻到页,请填写在书上。2、如果把这块月饼平均分成5份,每份又是它的多少呢?(1/5)平均分成7份,每份是它的多少呢?平均分成10份,每份是它的多少呢?你们会写吗?3、小结:像1/2,1/4,1/5,1/7,1/10……这样的数都是分数。4、观察这些分数有什么特点?根据学生回答,板书:几分之一。5、通过刚才的学习,我们知道生活中一些不能用整数表示的数,可以用分数来表示。那么,你们能举出生活中的几