认识几分之几教学设计.doc

《认识几分之几》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教材数学三年级上册第94页及练习二十二的部分内容。教学目标:1、在认识几分之一的前提下,让学生通过动手操作,进一步认识几分之几,会读、写简单的几分之几,知道分数各部分的名称。2、通过小组合作学习活动、归纳推理能力与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点:认识几分之几,理解几分之几表示的意义。教学难点:理解几分之几表示的意义。教具学具:课件、正方形纸。教学过程:课前谈话今天,我们先来做个小游戏吧!猜猜老师手里这个数。你们上一节课学得很认真,所以学的这么好。今天我们继续学习分数,有没有信心学得更好?一、复习师:你能用分数表示涂色部分吗?第一个(31)你是怎么想的?(一个同学说,再全班说)师:第二个?你又是怎么想的?师:拿出正方形纸,请你折一折、涂一涂,涂色部分表示它的41。要求:折痕利用尺子画出来,涂色部分用斜线表示。勇桌上的水彩笔来涂色。看谁创作的快?开始!师:把你创作好的分数举起来展示给大家看。师:你是怎么折的(对折再对折)把它展开来,这四部分大小一样吗?说明你把一个正方形平均分成了4份,其中的一份是它的41。谁再来说说呢?(学生回答时贴图,写分数,再写意义)(2个学生说,再全班说)师:这种方法的涂色部分能用41表示吗?这种呢?虽然折法不同,但只要平均分成4份,1份就是它的41师:把一个图形平均分成4份,一份是41、分成3份,一份是31,分成8份,一份是81,分成几份,一份是几分之一。让我们完整的说一遍。二、认识四分之几1、认识42师:41、31、81这些分数都表示了其中的一份,那其中的2份、3份或几份该用几分之几表示呢?这就是我们今天要研究的内容:认识几分之几。师:涂色部分是它的41,那这一部分是它的?这一部分呢?这一部分呢?每一份都是它的41。那它的2份、3份、4份该如何表示呢?请你在刚才的正方纸上继续涂,喜欢涂几份就涂几份,想想能用几分之几表示,并在同桌之间说说你的想法。师:把你的制片举起来,你涂了几份,用几分之几表示?你是怎么想的?(学生回答时贴图,写分数,再写意义)老师引导:把一个正方形平均分成4份,2份就是它的四分之二。师:谁能照样说一说。(2个学生,同桌互说,全班一起说)。师:谁也涂了2份,举起来。这个同学虽然也涂了2份,但是他的方法不一样,还能用42表示吗?为什么啊?2、类推43、44师:有没有人涂3份、4份的,举起来。那又该用几分之几表示呢?同桌之间说说看。(各叫一人来说)师:你怎么想的?你们跟他想法一样吗?师:4份呢?一起说,你们怎么想的3、小结让我们一起来读一读。师:我们来观察一下涂色部分,1份、2份、3份、4份,在来看41、42、43、44,你发现了什么?师:是的。虽然他们都分成了四份,但是取的份数不同,得到了不同的分数,1份是它的41,2份是它的42,几份是它的四分之几。4、组成师:我们知道把一个正方形平均分成4份,每一份都是它的41,那42里面有几个这样的41呢?。43、44呢?让我们一起把这3个都来说一说。师:老师有个发现,涂一个正方形的44,就是把这“一”个正方形都涂满,大家看,去掉了中间的线,你能用我们学过的数表示它吗?44也可以用1来表示!二、认识十分之几师:研究了正方形中的四分之