部编五年级上册语文教学计划.doc

部编五年级上册语文教学计划.doc五年级语文上册学期备课
一、教材分析
教材编排特点及内容结构分析
本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有 一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主 要方面作重点介绍。
(1)专题组元的角度更加灵活多样 部编版五年级上册教材的编排方式仍 按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想 内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热 爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；
有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组 教材激发学生的阅读热情；
还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了 解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类 似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲 子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也 是父母之爱。
不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。
(1)加强整合的编写目的更加明确 本册在编写中进一步加强整合。主要 体现在以下三个方面。
导语导学，整合单元内容。
精读课文与略读课文的整合。
单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 本册教 材保留了 “九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》《蒋相 和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟 的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的 经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了 新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛 郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山 居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章， 注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：《古人谈读书》、《忆读书》 和《我的“长生果”》等课文。
（4） 强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一 定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取 消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生自读自 悟，主动思考。
（5） 拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系本册安排了 “资料袋” 和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思 想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方 面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读 一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；
在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明 园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。
（二）教材重点、难点
教学重点：
认字200个，会写260个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文，复述课文，会分 解色朗读课文。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大 届、。
阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本 内容。能讲述课文所写的故事。
教学难点：
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，阅读说明性文， 能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到、听到、 想到、做过的写明白，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范， 整洁。
在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成 语文学习的自信心和良好习惯。
在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，从中领悟一些人 生哲理。
（三）各单元教材特点分析
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、
《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。《白鹭》感 受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；学习《白鹭》抓住描写 对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表 现歌颂对象的特点。《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把 握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精 神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道
理。学习对比手法在文中的作用。《桂花雨》要求 想象课文描写的情景，体 会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜