中学教师信息素养研究.pdf

硕士学位论文三先铂廊兰大爹题目:中学教师信息素养研究编号:现代教育技术所在院系:专业名称:指导教师:研究生:完成时问:教育技术系刘钢副教授蔡莹沈刚师范大学研究生处制、
中学教师信息素养研究中文摘要教师的信息素养不容乐观,有些学校基本不具备信息技术教学的基础设施;有些学校虽然在信息技术教学设施条件方面得到了极大改善,但真正掌握并有效使用信息技术的教师比例却非常小;还有些学校中绝大部分教师只会一些简尊的文件操作,几乎所有教师从来郁没有使用过计算机网络。面对这种信息素养普遍偏低校教学改革的需要,更是培养创新人才和实施素质教育要求。因此,重视中学教文从加强现代化教育理论、现代化教育技术装备建设、教师职前培训、在职教师信息技能培训等四个方面着重探讨了中学教师信息素养的培养策略,并呼吁在良好标准及评价体系的原则下尽快建立中学教师信息素养的标准及评价体系。法,以定性研究为主,结合定量研究。以建立培养教师信息素养的良好策路和建在信息技术飞速发展的今天,信息素养是人们赖以生存和发展不可缺少的重要素质,更是教师,尤其足中学教师所应具备的重要素质之一。目前,我囝中学的严峻形势,如何提高中学教师信息素养的问题目益凸现。可以说,提高中学教师信息素养是信息时代对教师提出的要求,是教育信息化发展的重要保迁,是学师信息素养的培养,具有重要的意义。本文从分析信息素养的内涵入手,在对国内外中学教师信息素养进行对比后,对我国中学教师信息素养的内涵和特点进行了概括和总结。在此基础上,本本文采用经验总结法、调查法、个案法、比较研究法、文献资料法等研究方立教师信息素养的评价指标体系及标准为创新点。通过对该课题的研究弓实践,积极探索普通中学教师行为过程与思维方式的演化过程,建议形成良好的教学习惯:探索并总结信息化时代教师的信息素养,建议在教学中普及并大力推广教育技术;总结、提出并形成教师信息素养的评价指标体系及标准。关键词:中学教师,信息素养,培养策略,评价体系
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引言第一章弟一早苗强国富民,教育为本;教育大计,教师为本。在信息技术飞速发展的今天,信息素养不仅是信息社会人们赖以生存和发展不可缺少的重要素质,更是中学教师应具备的重要素质之一。在坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导的前提下,从基本实现现代化对基础教育的要求出发,如何提高中学教师的信息素养是信息时代对当今中学教师甚至是整个社会提出的要求,也是教育信息化发展的重要保证。培养和提高中学教师的信息素养已成为教育背景下面临的一项紧迫任务。我们应该认识到,如果中学教师不具有信息素养,那么他与教育有关的技术都没有任何意义;如果不加强中学教师信息素养的培养,那么教育现代化可能成为一句空话。我们要想认真贯彻教育方针,全面提高教育质量,推进基础教育事业向前发展,就必须做到着力培养和有效提高广大中学教师的信息素养。中学教师信息素养研究
第二章信息素养的内涵及国内外教师信息素养的对比一、信息素养的内涵什么是“信息”什么是“信息素养”控制论的创始人维纳·赋觯靶畔⑹侨撕屯饨缦嗷プ用过程中交换内容的名称”。但还应当承认,在没有人参与的情况下也存在着信息的交换,例如动物之间,有关物种,太阳和气温之间等等。因此,“信息”不是新事物,它是早已有之的客观存在,是和物质材料、能源并存的人类社会三大资源之一,只不过我们先前未有有意注意而己。自古以来我国战场上的击鼓鸣金、长城上烽火台的狼烟升空、通讯业的鼻祖飞鸽传书乃至民间的巡逻打更,都是原始的信息传递活动,也是一种原始的信息技术的运用。据此,从某种意义上说,教育教学过程实际上也是一种信息传递和加工、处理的过程。教师备课就是在进行信息的处理和加工,是对信息的再次“编码”。学生上课学习也同样是这样。“信息素养”是针对人来说的。“素养”与“素质”是近义词,一般来说,它们是指人所具有的那些相对稳定的心智能力和实际操作能力及水平的基础性因素纭耙帐跛匮薄ⅰ熬滤匮稳定性,所以它是人能够实现“可持续发展”的基础。不同时期的人们对信息素养赋予了不同的名称和含义,如“计算机素薄ⅰ靶畔⑺匮薄ⅰ懊薄ⅰ靶畔⒛芰钡龋现在还有学者提出:“数字素养薄ⅰ暗缱铀匮钡认喙厥跤铩?杉息素养是一个含义非常广泛而不断变化发展的综合性概念。下面我们来看看信息素养的发展历程:“信息素养”庖桓拍概念是从西方图书馆检索技术发展和演变过来的,随着信息化社会的发展中学教师信息素养研究捎诙渚哂邢喽养体素养薄ⅰ巴缢匮
而逐渐成为时一餍械囊桓龈拍睢U狻ǜ拍钭钤缡怯擅拦畔⒉敌畔⑺匮爬ㄎR恢至私馓峁┬畔⒌南低巢⒛芗鹦主席保罗·车可斯基甖暝诿拦ü际楣萦肭楸科学委员会上提出的。当时将信息素养定义为“利用大量的信息工:具及主要信息源使问题得