8的分解组成.doc

案例名称 8的分解组成科目大班数学教学对象大班幼儿提供者李多华课时 1课时一、教材内容分析本节课是在学生学习了 7 的分解组成,能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。在教学过程中教师往往会亦步亦趋地讲解,幼儿也往往是跟着老师转,习惯于在老师讲解出这个数字是由几和几组成的之后,再动手操作,这样幼儿没有经历数字的形成过程,而是在被动地接受现成的结论,幼儿学习的一般能力得不到发展。因此,整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空,使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察, 大胆猜想, 动脑“做数学”, 用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料, 获得情感体验,并作出分析、归纳的过程,亲身经历对数字分解组成的“再创造”,“再发现”。从中体验收获的喜悦。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 1 、知识与技能: (1) 、幼儿能运用卡片、糖果探索出 8 的分解组成方法。(2) 、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。 2 、过程与方法: (1 )借助积木、卡片、糖果了解 8 的分解组成。(2 )通过做游戏,反复练习,巩固并掌握 8 的分解组成。 3 、情感、态度、价值观: 通过操作和游戏,培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。三、学习者特征分析本节课的学时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。 1、幼儿是大班 6-7 岁的儿童。思维活跃, 课堂上喜欢表现自己, 对数学学习有浓厚的兴趣; 2 、幼儿在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3 、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如自己整理书包、被褥等; 4 、幼儿对于游戏兴趣很高,游戏方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来进行学习, 并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识 5 、幼儿能根据提示仿、编动作,并乐于表达。 6 、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。 7 、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。四、教学策略选择与设计新课教学通过让学生分一分,合一合,说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中,让幼儿在充分感知的基础上,抽象出数字组合的规律。教学 8 的分解组成时时。通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究,亲身体验,合作交流,从而找到 8 的分解组成的规律,实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。另外,在练习设计中,结合幼儿自身特点由易到难,层层深入。练习形式灵活多样,有分积木练习,分糖果练习,游戏练习,巩固练习,还有拓展练习。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识,形成技能,发展思维,培养数学意识。五、教学环境及资源准备本节课是在多媒体教室中进行完成的。 1 、教具准备· 甘肃青少儿童版教科书大班下册。· 专门为本课制作的 CAI 课件; · 1-8 数字卡片 2 、学具准备· 1-8 数字卡片、积木、糖果六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境, 导入新课课前播放乐曲《勤劳的小蜜蜂》,谈话导入。幼儿轻唱激起幼儿的学习兴趣,为学好本课做好铺垫。二、新授课组织幼儿 1 、分积木 2 、观看课件 3 、分糖果 1、初步感知 8 的分解组成。 2、让幼儿进一步了解8 的分解组成。 3、在了解的基础上进一步感知本节课的内容。三、巩固练习组织幼儿 1 、拍