善良王蒙教案.doc

善良王蒙教案.doc善良---王蒙教案
善良---王蒙教案
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善良---王蒙教案
《善良》 --- 王蒙
教学目标
1．筛选文章关键信息，理清文章思路，把握文章观点。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识。
3．培养议论文的文体意识，学习理性的思维方式。
4．启发学生对善良的思考，学会用一颗向善的心看待纷繁复杂的生活。
教学重点
1．理清文章思路，筛选文章关键信息。
2．理解文章重要语句的含义，加深对“善良”的认识，学会用一颗向善的心看待纷繁
复杂的生活。
教学难点
逐步深入地理解文章的观点，抓住其中的逻辑思路。
教学方法
问题教学法、自主合作探究学习法
教学工具
多媒体
教学课时
两课时
教学过程
一、课前准备
指导学生安排时间预习课文，排演短剧《善良归家》 。
二、导入
1．请同学们用两分钟写出一个人最宝贵的五种品质，引出“善良” 。
2．观看短剧《善良归家》请同学们抒发感想。
三、理清文章思路，把握文章观点
1．运用议论文提炼论点的方法，找出文章的中心观点。
明确：我喜欢善良，不喜欢凶恶。
2．根据议论文基本结构，理清本文思路。
明确：
提出问题（第 1—4 自然段）：针对善良似乎过时，善良往往被看着愚蠢的情况，提出自己的思考。
分析问题（第 5— 11 自然段）：阐述自己对善良的理解与认识。通过对比，强调了善良的力量和作用。
表明观点（第 12 自然段）：重申自己喜欢善良，相信国人会变得越来越善良。
四、重点研读
（一）研读第一部分
1．现实中，一般人是怎样看待“善良”的作者对这些看法持什么态度你是如何看出来
的
明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代 : 为利益可以放弃善良；是
否有实力、才干比善良与否重要。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。
二是被看作 “愚蠢” ——两个寓言故事作为证明。 作者对此提出一连串的疑问，从中体
现出作者的反对态度。
2．作者是怎样层层追问的
明确：层层追问如下：
那些需要帮助、等待帮助的人当中，有多大比例是毒蛇或是恶狼为了有限的毒蛇和恶狼，不惜将一切视为恶狼，是一种什么疾病
我们以对待毒蛇和恶狼的态度对待过的人中，有多少是真正的毒蛇和恶狼以对待毒蛇或恶狼的态度对待并非毒蛇恶狼的人，我们成了什么
（这样的层层追问是王蒙语言的一大特点，注意引导学生体会。 ）
3．小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以一连串
的质疑表明自己的态度， 引人思考， 继而转入下文对 “善良” 的论述， 这种写法叫先破后立。（二）研读第二部分
1．这部分主要运用了什么论证方法用这一论证方法有什么好处明确：对比论证。 （找出所在段落）
第五段力量对比：善良稚弱——凶恶强大 （尽管善良常败，但人们还是喜欢善良， 进而阐述了善良的作用）
第八段结果对比： 善良得弘扬——凶恶被压缩 （从道德、 意义上阐述善良的内涵和外延）
第十一