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关于小学语文识字教学论文小学语文识字教学论文
关于小学语文识字教学论文小学语文识字教学论文 导读： 让学生成为识字教学的主人[论文摘要]本文从激发识字兴趣，让学生愿学；教给识字方法，让学生会学；拓 宽识字途径，让学生乐学三个方面阐述了如何在识字教学中达成三维目标。
在新 课标中，每个学段都从“情感、态度和价值观〞 、 “知识和能力〞 、 “过程和方法〞 这三个维度，提出了“识字与写字〞的学习目标。
不但将识字与写字作为知识和 能力的目标来完成，更注重学生识字的过程和学习方法的掌握，以及识字中学生 情感态度方面的问题。
[论文关键词]识字教学的意义 问题 识字方法探索 从学生学习的角度来考察，识字教学是语文教学的根底，也是其它学科教 学的根底。
这个“根底〞 ，从现行?小学语文教学大纲?的规定来看，它包括了 如下两个方面.
2．1
它是阅读教学的根底。
现行?小学语文教学大纲?规定“在识字教
学中，要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义；学过的词要能正确地读， 懂得意思。
〞这说明它是语文阅读教学的根底；大凡读书就得会识字，这说明它 也是其它学科教学的根底。
所以，我国小学语文教学历来就重视识字教学，要求 儿童识得二千个字左右，为读书打下根底。
我国古代流传最早、流传最广的蒙学 识字教材---西汉史游编撰的?急就篇? ，全书 34 篇，共 2144 字。
很明显，编撰 者的目的， 就是要求儿童先集中识得二千左右字， 为今后的读书打下根底； 继 ?急 就篇?之后流传最广、影响最大的是“三百千〞 ，其中?三字经?1248 字、 ?百 家姓?472 字、 ?千字文?1000 字。
很明显，编撰者的目的也是要求儿童先集中 识得 2720 个字，为今后的读书打下根底。
所以，清代学者王筠在?教童子法? 中说： “蒙养之时，识字为先，不必遽读书。
能识二千字，乃可读书。
〞崔学 古在?幼训?中也说： “凡训蒙勿轻易教书识字至千字外，方用后法教书。
〞 从我国近、现代的国文教科书和国语教科书〔 “天、地、日、月〞 、 “人、手、足、 刀、尺〞 、 “大狗、小狗〞等等〕来看，也是要求学生先识得二千多字，为今后的 阅读打下根底。
即使是后来采用分散识字的方法教学，即一边识字一边阅读，在 具体的某篇课文教学中也是先让学生识字，包括生字，为本文的阅读和今后的阅 读打下根底；从目前我国大多数地区的小学语文教学来看，也多是在前三年完成 大局部的识字任务，学会 2500 左右字，为今后的阅读打下根底。
对此，著名教 育家张志公先生在?传统语文教育初探?一文中说： “前人在识字教学中第一步 是用较短的时间教儿童集中地认识两千来字，然后才逐步教他们读书。
〞并且还 强调，学好语文，必须要过“三道关口〞∶字关、句关、篇章关。
首先强调的就 是要过“字关〞 ，目的是为在阅读中过好句关、篇章关打根底。
不识字，就不能 读书！这是人们公认的道理。
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它是写作教学的根底。
现行? 3 4 5
关于小学语文识字教学论文小学语文识字教学论文 导读：，也是为写作教学打下根底。从民族开展的角度来考察，识字教学那么是民族文化素质开展的重要标志。关于这一意义，郝家杰、戴汝潜曾经撰文说:“民族文化素质问题说到